陳麗

摘要：新課程標準的推動下，教育教學內容不斷的延伸，課程資源更加豐富，藝術類的科目在素質教育的影響下，得以全面推進和實施，更加注重學生綜合性素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)。小學音樂教師，作為我們教學改革的重要人物，根據時代的發(fā)展需求，靈活性的進行課程創(chuàng)新，運用獨特的教學方法，不斷的進行學生審美素養(yǎng)和意識的培養(yǎng)，促使學生更加全面的感受音樂學習的樂趣，并讓學生進行深度的課程開發(fā)，激起學生內心強烈的創(chuàng)作熱情，不斷提高學生學習音樂的效率和質量。

關鍵詞：小學音樂;課堂;學生;審美意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著課堂教學內容的不斷更新和發(fā)展，素質教育在各學科中的運用效果越來越明顯和突出，對于不同階段的藝術學科來說，所產生的影響力也特別的明顯，根據學生的發(fā)展實際，靈活的進行課程內容的探索和總結，幫助學生從各個角度去理解所學的內容，以更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，增強學生對課程的感染力，深度的進行課程的開發(fā)和探索，從而順利的實現(xiàn)學生審美素養(yǎng)的提升。作為小學音樂教師，需要對教材內容做出科學化的判斷，突出學生的主體地位，讓學生更加積極的參與到課程的研究之中，不斷的進行課程的改造，提高學生對音樂課程的掌握和理解能力，順利的達成教育教學改革的目標。那么，在實際的小學音樂課堂中，如何培養(yǎng)和提高學生的審美意識呢？

一、精心的設計課堂導入，奠定學生審美意識培養(yǎng)的基礎

從教育教學的實際出發(fā)，以精彩生動的導入方式，進行課程的安排，吸引的目光，能夠促使學生的審美素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。作為小學音樂教師要客觀的分析，自主的探究，以多元化的方式，安排不同的導入，有目的性的引導，探索其藝術性和技巧性，發(fā)揮課程的優(yōu)勢，讓學生的感知意識，得以持續(xù)的增強，能夠提高學生的主動性，從而發(fā)展學生的審美能力。在實際的小學音樂課堂中，采用的方法有：（1）猜謎語。一年級藝術課中有一首歌曲《春姑娘》，在組織教學后，我讓小朋友猜一猜，她是誰？”她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳;綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝;姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長”。有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，氣氛非常熱烈，我對小朋友說：”你們猜的都不錯，今天我們今天就來學習一首《春姑娘》。播放音樂，聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來。孩子們就在這輕松愉快的氣氛中開始學習新的歌曲。（2）律動。小學生有一個特點就是活潑好動，律動就是讓學生和著音樂做一些簡單的動作，學生通過自己的肢體語言感受到了音樂的形象。在學習歌曲《劃船》時老師在輕快的音樂聲中做一些簡單的動作，因為動作簡單所以很快引起孩子們的共鳴，接著就自然而然地引入到新課中。

二、科學探索豐富的情感因素，誘發(fā)學生潛在的審美情趣

情感教育是教育教學改革的關鍵，也是學生審美能力得以提升的重要條件。在小學音樂課堂教學中，教師需要不斷的研究作品中所蘊含的情感，牢牢的把握其教學發(fā)展的方向，讓學生深刻的體會其中的韻味并自主的進行，觸動學生積極的情感，讓學生內心的情緒始終處于發(fā)展之中，贏得學生的喜愛，以更好的達到學生審美情趣的培養(yǎng)。在小學音樂教學中，一首優(yōu)秀的音樂作品會融入人類豐富的情感，小學生因年齡所限，難以有效地理解音樂作品的魅力和深意，需要教師在對音樂作品的講解中融入人類真誠溫馨的情感、道德教育，引導學生學會聆聽和演唱并感受樂曲的創(chuàng)作環(huán)境及背景，對歌曲的創(chuàng)作主旨有深入的了解，以此感受音樂中所飽含的情感魅力。小學音樂教材中有不少以熱愛祖國為主題的歌曲，如，《義勇軍進行曲》、《少年先鋒隊隊歌》、《我和我的祖國》等，教師可借助相關視頻介紹歌曲的創(chuàng)作背景，結合歷史上的英雄故事吸引調動學生感受到作品的愛國情結而產生情感共鳴，較好完成了對學生的情感教育。

三、加強教師的專業(yè)水平

要提高學生的音樂欣賞水平，需要加強對教師的培訓。課堂是教師發(fā)揮其價值的重要場所，好的課堂可以使學生獲得更多的知識，并大大提高學習效率。在教學過程中，教師的思維必須活躍，這樣在教學中才能積極引導學生進行學習，開拓學生的思維。教師要將知識傳授給學生，必須先打開自己的思維，積累知識。因此，教師應學習大量中外音樂作品，并不斷更新教育理念，將其利用到教學中，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地對學生進行培養(yǎng)。此外，教師應該將生活引入課堂中，拓寬學生的思維，讓學生具有獨立思考的能力，從而提高音樂教學的效果。

四、與現(xiàn)代多媒體技術相結合

良好的教學資源可以提升學生學習的興趣。在信息技術不斷發(fā)展的背景下，教師應通過對教材的設計、加工使之成為豐富、動態(tài)和不斷變化的教學內容，成為寶貴的教學資源。在對音樂教學材料進行研究后發(fā)現(xiàn)新教學資源與舊教材的格式之間有很大的差別。在新的教學資源中可以運用現(xiàn)代信息技術，運用多媒體進行教學，可以通過播放視頻、圖片等將聲音、情感、說話、視覺進行聯(lián)系。通過使用多媒體課件欣賞相關的音樂作品，可以充分激發(fā)學生對音樂作品的注意力，增加學生對音樂教學的新奇感，有助于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，提高學生的音樂感知能力，而且，隨著現(xiàn)階段新課標理念的提出，以學生為主體的教學模式不斷被應用到教學中，多媒體教學模式不但充分地發(fā)揮了音樂教學中學生的主體性，而且通過多媒體教學的圖像、音樂表現(xiàn)形式，生動逼真地創(chuàng)造了教學的環(huán)境和氛圍。通過有趣的動畫、漂亮的圖像還有優(yōu)美的聲音激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主感?？梢允箤W生對所學內容有全面了解。

總的來說，音樂學科的教學特色，緊隨時代的發(fā)展，而不斷的進行改變，課堂教學的內容，也得以全面的發(fā)展。作為小學音樂教師，要巧妙的進行課程的開發(fā)，綜合性的研究以上方式，綜合性的考察課程資源，全面的進行音樂作品的改造，促使學生內心產生積極的情感，并自由的發(fā)展，增強課程的影響力，促使學生與音樂作品產生情感的共鳴，提升課程的運用效果，讓學生的音樂天賦得以全面的展現(xiàn)，構建高效的音樂課堂，從而推動課堂教學的全面發(fā)展和實施。

參考文獻

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