許儉

摘要：在新課改環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，也強調(diào)對學(xué)生多個方面技能的培養(yǎng)。要求教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下投入到合作學(xué)習(xí)探究活動中。只有這樣，才可以實現(xiàn)傳統(tǒng)語文課堂的翻轉(zhuǎn)。進而表明翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度的結(jié)果，在此形勢下，要處理學(xué)生學(xué)習(xí)與探究時面臨的問題。所以教師在中職語文課堂活動中，在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的同時，也要重視對自媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓語文課堂向著本土化的方向邁進，將其實踐指導(dǎo)性意義和作用發(fā)揮出來?；诖?，本文針對自媒體在中職語文翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用進行研究，保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為語文教師的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自媒體;中職語文;翻轉(zhuǎn)課堂模式;應(yīng)用

引言：翻轉(zhuǎn)課堂是顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式，在目前的中職語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要強調(diào)自媒體技術(shù)的運用，這樣可以帶動出學(xué)生實際學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)因材施教原則的充分落實，保證語文授課效果，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平與能力得到明顯提高。在翻轉(zhuǎn)課堂活動中，教師在使用自媒體教學(xué)時，應(yīng)豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)方式與手段的革新，將高效合理的對策落實到位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平得到提升，這對中職語文課堂活動的高效建設(shè)與展開非常關(guān)鍵。

一、自媒體在中職語文翻轉(zhuǎn)課上的應(yīng)用

在中職語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視對自媒體的應(yīng)用，將新型教學(xué)方法運用其中。一方面，運用小組探討的方式。在語文翻轉(zhuǎn)課堂活動中，根據(jù)小組當(dāng)中學(xué)生的實際情況，提出具體的問題，之后探討交流，如若還是很難解決，組長可以發(fā)布在自媒體平臺中，在教師接收以后，可以把這些問題整理起來，在大屏幕當(dāng)中展現(xiàn)出來，讓所有學(xué)生針對該問題進行探討交流。另一方面，各個小組交流探討。如若很難解決問題，可以由教師的角度出發(fā)，在將具體問題收集整理以后，發(fā)放給各個小組，讓教師也共同參與到具體的探討活動中，憑借師生之間的共同探討有效處理與解決這些問題。除此之外，針對檢測驗收而言，教師在上課以前應(yīng)該設(shè)計好檢測的習(xí)題內(nèi)容與答案，使用問卷網(wǎng)模板的方式，在憑借自媒體平臺，把習(xí)題鏈接直接向?qū)W生進行發(fā)送，在學(xué)生接收完以后，可以答題之后上交。

比如，教師在講解《一個人的遭遇》時，為了保證自媒體平臺的充分合理運用，要為學(xué)生明確具體的任務(wù)活動，向?qū)W生布置具體的任務(wù)。讓學(xué)生參與到重難點知識學(xué)習(xí)中，在自媒體平臺當(dāng)中發(fā)布。憑借這樣的方式，讓學(xué)生投入到具體的學(xué)習(xí)中，將自媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來，保證中職語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量與實際成效，讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)中，掌握更多的語文技巧，提高語文核心素養(yǎng)。

二、自媒體在中職語文閱讀翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)時，提高閱讀能力非常關(guān)鍵。憑借學(xué)生閱讀能力的提高，讓他們投入到語文知識點學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。在過去的中職語文課堂教學(xué)中，教師講解知識點時過于機械，導(dǎo)致學(xué)生處在被動位置學(xué)習(xí)，由此分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到乏味，難以帶動學(xué)習(xí)熱情，會對他們的閱讀水平提高起到不利影響。而在自媒體技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，在中職語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)重視對翻轉(zhuǎn)課堂的運用，將學(xué)生放在課堂主體位置上，將他們的學(xué)習(xí)自主性與熱情帶動出來。保證自媒體平臺的廣泛運用，指引學(xué)生對具體的資料進行收集以及篩選，之后投入到課堂探討活動中。在此情形下，教師應(yīng)講解重難點知識內(nèi)容，讓學(xué)生擁有自己的想法以后，加強探討，這樣可以獲得更好的成效。

比如，教師在講解《鴻門宴》時，應(yīng)該確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)活動，憑借自媒體平臺進行任務(wù)內(nèi)容的發(fā)布，然后指定科學(xué)合理的活動方式，發(fā)布有關(guān)視頻或者是資料等，學(xué)生進行觀看與探究，學(xué)生在通過查閱資料以后，可以獲得一定程度上的學(xué)習(xí)成果，憑借提問的方式展開，指引學(xué)生參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生實際探討交流的時候，教師也要參與其中，指引學(xué)生找尋某些詞語，之后深入分析與探究課本內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解與掌握該課文內(nèi)容，形成更加深刻的印象。

三、自媒體在中職語文寫作翻轉(zhuǎn)教學(xué)中應(yīng)用

在中職語文教學(xué)時，教師應(yīng)重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)水平的培養(yǎng)。在此類能力中，寫作能力所占據(jù)的位置也非常重要，憑借科學(xué)合理的寫作方式，讓學(xué)生可以終身獲益。在自媒體技術(shù)快速發(fā)展環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的方式要使用視頻的形式將語文寫作知識點體現(xiàn)出來，實現(xiàn)作文重難點內(nèi)容的良好結(jié)合，實現(xiàn)寫作素材內(nèi)容的多樣性與豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺中交流以及分享。在語文寫作課程活動完成以后，各個小組也要選擇出作文內(nèi)容點評，在具體點評活動中，可以使用教師點評或者是學(xué)生互相評價的方式。

比如，教師在講解《西安這座城》時，要充分使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生參與到讀有感的練習(xí)活動中。一方面，將西安城市的整體面貌使用視頻或者是圖片的方式展現(xiàn)出來，另一方面讓學(xué)生進行簡單構(gòu)思，提出具體要求，讓學(xué)生參與到自主閱讀活動中。在實際閱讀的時候，讓他們將自己欣賞的語句標(biāo)記出來，之后上傳到平臺中，憑借小組合作探討的方式，教師將自身的引導(dǎo)者作用發(fā)揮出來，重視對學(xué)生的積極主動的引導(dǎo)，讓他們可以根據(jù)讀后感進行寫作。在該基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，憑借文本與視頻等方式，讓學(xué)生寫作讀后感的熱情被帶動出來，讓他們充分感知與感悟?qū)懽髦黝}內(nèi)容，將學(xué)生的實際寫作熱情和參與主動性帶動出來，讓他們有話可說、有話可寫，進而提升學(xué)生的整體寫作水平以及寫作效果。

結(jié)束語：

總之，中職學(xué)校雖然是為我國社會培養(yǎng)專業(yè)技能型優(yōu)秀人才，但是加強學(xué)生的語文教育也非常重要，要意識到語文素質(zhì)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。在語文翻轉(zhuǎn)課堂活動中，教師在發(fā)揮自媒體優(yōu)勢作用的同時，應(yīng)重視學(xué)生的語文課堂主體性作用，提升他們的主體意識，保證知識技能目標(biāo)的落實。通過語文翻轉(zhuǎn)課堂活動的高效落實與展開，讓學(xué)生參與到語文寫作訓(xùn)練和閱讀活動中，讓他們樹立新型的學(xué)習(xí)理念，憑借合適合理的方式實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量與實際成效，為教師節(jié)省更多的時間，進而獲得更好的成效?！?/p>

參考文獻

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