蔡俊

摘要：黨的十九大報(bào)告中明確提出產(chǎn)教融合的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)要以人才培養(yǎng)的改革為主線，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)比例，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人已成為當(dāng)前各職業(yè)院校的改革熱點(diǎn)，這也為中職教育教學(xué)提出了更深層次的要求。在教育實(shí)踐中，我們有必要積極推進(jìn)產(chǎn)教融合的育人模式，尤其要做好校企合作工作，從而在保證教育有效性的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才?；诖耍疚木彤a(chǎn)教融合下的中職學(xué)校校企合作路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供廣大教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職;產(chǎn)教融合;校企合作

對(duì)于產(chǎn)教融合而言，其作為職業(yè)教育的特色所在，指的是一種將職業(yè)教育和市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合在一起，實(shí)現(xiàn)二者資源有效整合、人才共同培養(yǎng)的育人模式。因此，它的落實(shí)離不開(kāi)校企雙方的共同推進(jìn)。然而，結(jié)合中職學(xué)校教育情況來(lái)看，產(chǎn)教融合下的校企合作并不到位。學(xué)校與對(duì)接企業(yè)之間的育人目標(biāo)、育人路徑等都缺少銜接性，這也使得校企之間的關(guān)系常常表現(xiàn)為“一頭熱”或者“兩張皮”的情況。對(duì)此，我們有必要圍繞職業(yè)教育的整體框架，對(duì)校企合作的路徑進(jìn)行有效革新，由此來(lái)更好地落實(shí)產(chǎn)教融合模式，讓中職學(xué)校的育人效果能夠更上層樓。

一、立足崗位實(shí)踐，精確育人目標(biāo)

從本質(zhì)上而言，產(chǎn)教融合本身就屬于一種以崗位實(shí)踐為核心的育人模式。因此，在其落實(shí)的過(guò)程中，我們一定要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，在考慮到企業(yè)相關(guān)崗位工作流程以及人才需求標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人和企業(yè)人才需求之間的有效銜接，讓產(chǎn)教融合得以良好落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我們可積極牽線對(duì)接行業(yè)以及企業(yè)，針對(duì)其崗位工作以及發(fā)展需求做好工作標(biāo)準(zhǔn)方面和人才需求方面的調(diào)研工作，在此基礎(chǔ)上，和他們的技術(shù)人員進(jìn)行共同交流，做好專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)以及方案的明確工作，以此來(lái)提高中職教育的適配性，推動(dòng)校企雙方在人才培養(yǎng)和人才需求方面的接軌。

二、圍繞產(chǎn)教融合，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程

實(shí)踐證明，若想落實(shí)好產(chǎn)教融合模式的話，必須要擁有一套科學(xué)合理的課程教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，提高中職人才產(chǎn)出實(shí)效。對(duì)此，我們有必要在明確育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加快搭建起一套切實(shí)可行、符合產(chǎn)教融合的課程體系。首先，在理論課程方面，我們要積極圍繞產(chǎn)教融合，將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的新技術(shù)、新規(guī)范引入到專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，減少那些落伍的內(nèi)容，增添一些新興的模塊，以此來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)W得更多、收獲更多。其次，在技能課程方面，我們要牽線企業(yè)人員，結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，盡可能多地在課程內(nèi)部安插一些項(xiàng)目式或者任務(wù)式的模塊，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠在“做中學(xué)”以及在“學(xué)中做”，為其理與實(shí)能力的協(xié)同化提升奠基。再者，在實(shí)踐課程方面，我們要結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和他們一同設(shè)定一個(gè)指向于產(chǎn)教融合的實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生能夠在真實(shí)崗位上歷練所學(xué)技能，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)教育的有效性。

三、依托校企合作，革新教學(xué)放

首先，我們應(yīng)當(dāng)牽線對(duì)接企業(yè)，與他們一同開(kāi)展“2+2”或者“3+1”等形式的產(chǎn)教融合培訓(xùn)班，在此過(guò)程中，通過(guò)雙方合力來(lái)推進(jìn)訂單式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地歷練技能，獲得更多崗位實(shí)踐收獲。其次，要注重打造長(zhǎng)效化的教學(xué)框架，一方面我們要立足產(chǎn)教融合的相關(guān)特點(diǎn)，切實(shí)做好職業(yè)課堂教學(xué)形式由單一化向著一體化、多元化方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要積極將任務(wù)探究、翻轉(zhuǎn)實(shí)踐、項(xiàng)目操作等多種教學(xué)方法引入課堂，以此來(lái)為學(xué)生提供更多理實(shí)綜合實(shí)踐的契機(jī)，促使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以有序化培養(yǎng);另一方面我們也要關(guān)注好教評(píng)方面的優(yōu)化工作，積極將企業(yè)人員引入到理論或者實(shí)踐教評(píng)當(dāng)中，通過(guò)雙方合理來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐展開(kāi)教育考核和評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而讓他們能夠在正確方向上不斷前進(jìn)。

四、著眼教育要素，完善師資基地

首先，在師資要素方面。我們要切實(shí)圍繞“雙師”建設(shè)目標(biāo)，做好與企業(yè)在師資培養(yǎng)以及師資共用方面的合作工作。一方面可積極為教師搭建一個(gè)在企業(yè)頂崗代課、實(shí)習(xí)實(shí)踐的契機(jī)，不斷強(qiáng)化其在職業(yè)認(rèn)知和技術(shù)方面的能力;另一方面可積極將企業(yè)優(yōu)秀技工引入到專(zhuān)業(yè)講堂，依托他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)雙方師資的合作與教研共同促成雙師型隊(duì)伍的行程和壯大。其次，在實(shí)訓(xùn)基地要素方面。我們都知道，良好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育得以良好推進(jìn)的重要基礎(chǔ)，然而，單純依靠學(xué)校力量來(lái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的話顯然是不可取的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)做好和企業(yè)力量的牽線工作，積極引入他們?cè)谫Y金以及技術(shù)等多方面的優(yōu)勢(shì)，和自身的教研、場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)行程有效的整合互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，搭建“廠中?！币约啊靶Ｖ袕S”以此來(lái)為產(chǎn)教融合育人模式的落實(shí)提供良好的條件保障。

總之，在新時(shí)期，以產(chǎn)教融合為著力點(diǎn)，切實(shí)做好校企合作體系的構(gòu)建工作，已經(jīng)成為中職教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，我們有必要本著銳意創(chuàng)新的教育思路，積極對(duì)育人目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)方法以及教育要素等進(jìn)行優(yōu)化革新，以此來(lái)為產(chǎn)教融合的有效落實(shí)鋪路搭橋，進(jìn)一步提升中職學(xué)校的育人效果。

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