李慧娟

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課技術(shù)的教學(xué)受到了更多的關(guān)注和重視，初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重要科目，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。教師要通過微課的融入促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 微課技術(shù)? 培養(yǎng)

引言：初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與微課的融合對學(xué)生而言具有重要的價值。但是對于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，學(xué)生處于重要的學(xué)習(xí)階段，各方面的發(fā)展都尚未成熟，缺乏自主能力。因此，教師要更新教學(xué)理念，融合微課教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。本文主要根據(jù)基于微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、微課技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的概述

（1）自主學(xué)習(xí)的概念。自主學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生為方向，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)和探索。教師還要進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而進(jìn)一步掌握知識。自主學(xué)習(xí)方式就是要培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)行探究，找出問題的答案。

（2）微課技術(shù)的含義。微課技術(shù)就是通過信息化技術(shù)將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合的主要途徑，利用微課將數(shù)學(xué)課本中的知識融合到微課技術(shù)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)換，可以利用課余的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段獲得成長的進(jìn)步。

• 微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（1）利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中學(xué)習(xí)階段，教師要更新教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用微課技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味的以教材為中心，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)，不能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更不能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課技術(shù)的教學(xué)策略能夠清晰直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有針對性和目的性，內(nèi)容也非常的精練。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中以提升學(xué)生為興趣，多在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行分析探索。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是在數(shù)學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的重要方法。其次再教學(xué)當(dāng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法及過程都進(jìn)行思考。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會得到顯著的提升。教師在微課的教學(xué)當(dāng)中要注重微課對學(xué)生的影響，從而更好的實(shí)現(xiàn)微課的價值。同時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從被動的學(xué)習(xí)知識到主動的學(xué)習(xí)思考，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生今后在其他科目當(dāng)中都發(fā)揮著關(guān)鍵作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的關(guān)鍵一步，也是為以后的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。身為初中數(shù)學(xué)階段的教師，要重視對學(xué)生的行為習(xí)慣的促成，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

（2）運(yùn)用微課為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不同的，對于初中生而言，初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)，同時還需要具備抽象的思維能力和邏輯能力。但是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，學(xué)生的能力都存在相應(yīng)的提升。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)，運(yùn)用微課為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行理解和強(qiáng)化，方便學(xué)生更好的掌握知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理的知識當(dāng)中，教師可以通過微課對學(xué)生展開情境教學(xué)，利用形象的圖片或者微課視頻進(jìn)行教學(xué)，將微課的內(nèi)容與知識相聯(lián)系，這樣的教學(xué)形式加強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還有助于增強(qiáng)知識的趣味性，這樣學(xué)生參與的積極性會更大，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于微課和情境教學(xué)兩者相結(jié)合，學(xué)生的積極性不僅得到了顯著的提升，還能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的幫助。比如，教師在通過微課技術(shù)進(jìn)行“軸對稱”相關(guān)知識教學(xué)的同時，可以通過微課的教學(xué)手段給學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生可以更加直觀的感受到微課的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生在觀看微課展示過程就可以進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（3）利用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，要對班級中的學(xué)生有大體的了解，學(xué)生都存在著個體差異性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有不層次的發(fā)展，教師要在教學(xué)策略中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生留有充足的時間和空間進(jìn)行思考和理解，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時教師在教學(xué)當(dāng)中還要進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。由于班級中的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平都是不同的，對于數(shù)學(xué)知識的接受和理解程度也是有差別的，因此教師要利用微課的教學(xué)方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師可以通過學(xué)生掌握知識的情況，結(jié)合數(shù)學(xué)教材進(jìn)行知識的整合，還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，將知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘和擴(kuò)展，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知識儲備。

三、結(jié)語

總之，教師要合理利用微課技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，將微課技術(shù)發(fā)揮最大作用。微課技術(shù)是信息化時代產(chǎn)生的教學(xué)手段，受到了廣大學(xué)生與教師的歡迎。微課的融入促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)，不僅節(jié)省了教師的時間，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常有效的方法，讓學(xué)生的理解能力也得到了顯著的提升。

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