張榮霞

地理學(xué)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)科。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。

初中地理則是這兩部分的有機(jī)結(jié)合。正確認(rèn)識(shí)人地之間、地理各要素之間的空間關(guān)系是人類進(jìn)行各項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，各種地理思維活動(dòng)如認(rèn)識(shí)、記憶等都要借助各種形式的空間載體——地圖展開。地圖好比是地理學(xué)的骨架，通過地圖來實(shí)現(xiàn)對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)如模式圖、景觀圖等。所以說，地圖在地理課堂教學(xué)中是必不可少的教具，用地圖教學(xué)也是地理這個(gè)學(xué)科的一大特色。

一、地圖在初中地理教學(xué)中呈現(xiàn)的特點(diǎn)

地圖是地理課堂的重要教具，美譽(yù)為地理課堂的第二語言。

（1）說地圖是地理課堂的第二語言，其實(shí)就是識(shí)圖學(xué)習(xí)、審圖理解、讀圖做題。通過識(shí)、審、讀把文字與圖示結(jié)合學(xué)習(xí)，把圖示轉(zhuǎn)換成文字，把文字落實(shí)到圖上，才能真正理解地理知識(shí)的呈現(xiàn)方式。就是地理教學(xué)最突出的特色：圖文結(jié)合。

（2）地圖具有簡(jiǎn)明、形象、直觀等特點(diǎn)，利用地圖可以形象生動(dòng)的把握?qǐng)D中信息。如長(zhǎng)江中下游平原地形圖，根據(jù)圖中不同顏色的分布就能判斷以平原為主的地形，適合種植水稻;再根據(jù)圖中河湖眾多，淡水資源豐富，適合發(fā)展?jié)O業(yè)。利用彩色地圖直觀、形象特點(diǎn)，吸引著學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生兩者結(jié)合來理解“魚米之鄉(xiāng)”這一美譽(yù)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（3）地圖包含的信息量大。特別是在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，地圖的這個(gè)特點(diǎn)更為明顯，如西北地區(qū)圖，通過彩色圖中各種地理事物的標(biāo)注，能很快找出位置、范圍、地形和降水的分布，深居內(nèi)陸，降水少，荒漠面積廣大，學(xué)生就能輕松理解西北“干旱”為主這一自然特征;由于“干旱”交通、居民地沿河分布，出現(xiàn)了“綠洲農(nóng)業(yè)”，利用圖就能直觀引導(dǎo)學(xué)生理解，自然地理對(duì)人文地理的影響這一線索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中學(xué)會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，生活中處處有地理。

（4）空間性強(qiáng)。初中地理學(xué)科基礎(chǔ)性強(qiáng)，地圖則是地理教學(xué)中不可或缺的工具，是培養(yǎng)學(xué)生空間思維和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的主要工具?，F(xiàn)在的初中課本都是以彩色圖為主，標(biāo)注、識(shí)讀和查閱更加的方便，學(xué)生可以借助彩色地圖來掌握相關(guān)知識(shí)，而無須死記硬背。如南水北調(diào)工程的修建就是為了解決水資源的空間分布不均，怎么調(diào)水？調(diào)哪里的水到哪里？經(jīng)過哪些省區(qū)和地形區(qū)？結(jié)合教材中的跨流域調(diào)水圖，了解到該工程分東、中、西三條調(diào)水路線，將長(zhǎng)江水通過修建的跨流域調(diào)水工程調(diào)到華北和西北地區(qū)，通過教材彩圖識(shí)讀就能很好的幫助學(xué)生理解記憶。

二、地圖是初中地理教學(xué)中能力的體現(xiàn)

（1）作為初中地理老師，只會(huì)教課不教學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)，自己能力得不到提高，學(xué)生的能力也會(huì)受到影響，課堂教學(xué)效果就差。初中地理教學(xué)大綱對(duì)地理地圖有以下要求：使學(xué)生初步掌握觀察地理圖像和地理環(huán)境的基本方法，初步學(xué)會(huì)閱讀和使用常用的地圖，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能夠繪制簡(jiǎn)易地圖和運(yùn)用適當(dāng)手段獲取地理信息。

（2）中考對(duì)學(xué)生的讀圖能力要求很高，一是學(xué)生能判讀各種地圖和地形剖面圖，并能在地圖上標(biāo)出重要地理事物的位置或分布;二是熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，填注地理事物在圖中的位置，以及根據(jù)圖中標(biāo)注會(huì)計(jì)算。

（3）中考對(duì)地圖的使用要求越來越多，覆蓋面越來越廣，不再是簡(jiǎn)單的就知識(shí)點(diǎn)考察，更多的考察知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。如在一個(gè)選擇題中，四個(gè)選項(xiàng)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)，需要逐一進(jìn)行判斷，才能找出題目要求的選項(xiàng)。相似區(qū)域、國(guó)家對(duì)比題型越來越多，如亞洲和非洲在氣候和地形上的對(duì)比，首先要會(huì)判讀經(jīng)過兩大洲的緯線，才能對(duì)比氣候不同;其次根據(jù)圖中河流來判讀地形分布特點(diǎn)。世界地理和中國(guó)地理相似知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比也增加，社會(huì)熱點(diǎn)更是必不可少的，如“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)走廊?？傮w來說，地理不再是單純死記硬背就能會(huì)就能考好的，必須要求學(xué)生有識(shí)讀、運(yùn)用、判讀地圖的綜合能力，當(dāng)判讀出圖中一個(gè)信息點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)想到與之相關(guān)的知識(shí)線，有線進(jìn)而拓展到面，這種點(diǎn)--線--面的學(xué)習(xí)就是對(duì)老師教學(xué)能力的要求。地理課堂中老師不運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)就是無效的教學(xué)。

不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。形象、直觀，既有科學(xué)的基礎(chǔ)，又富有爛漫的創(chuàng)造想象，這正是我們所追求的地圖在地理教學(xué)中的真正意義。