張麗

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)與別人進(jìn)行會(huì)話交流。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)大有好處。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)家海默斯認(rèn)為：外語(yǔ)學(xué)者僅僅獲得語(yǔ)言是不夠的，他必須獲得交際能力。交際能力主要靠聽(tīng)說(shuō)能力來(lái)體現(xiàn)，下面就如何提高聽(tīng)說(shuō)能力談一些看法。

一、樹(shù)立自信，多讀多背

自信是成功的基礎(chǔ)，自信來(lái)源于實(shí)力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不是狐立的，它有賴于全面牢固的基礎(chǔ)。要進(jìn)行熟練的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，必須打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。打好語(yǔ)言基礎(chǔ)離不開(kāi)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如讓學(xué)生掌握好單詞的讀音、句子升降調(diào)、連讀、爆破，熟知語(yǔ)法、句型和典型交際用語(yǔ)等。掌握了這些基本知識(shí)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信，自信又會(huì)克服聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用中的困難。精選課文中或課外閱讀材料中的短文，進(jìn)行精講后讓同學(xué)們背誦。背誦時(shí)可采用聯(lián)想記憶法，先把短文提煉成幾幅圖，再把這些圖以簡(jiǎn)筆畫的形式畫下來(lái)，這些生動(dòng)的圖會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，然后邊聯(lián)想邊復(fù)述短文就容易多了。背的材料多了，聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)大大提高。

二、課堂形式多樣，多設(shè)置教學(xué)情景

課堂上，可以模仿中央電視臺(tái)的競(jìng)猜節(jié)目，把全班分成兩隊(duì)，如綠隊(duì)和紅隊(duì)，分別派出代表進(jìn)行聽(tīng)力搶答游戲。聽(tīng)力材料可以是句子或短文。或進(jìn)行猜詞游戲，一方用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，另一方猜單詞意思。利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，充分挖掘他們的潛能，聽(tīng)說(shuō)能力在無(wú)形中就能得到鍛煉。上課時(shí)應(yīng)多給學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的情境，讓他們自己根據(jù)情境編對(duì)話。這樣一來(lái)，由于思維方法不同，同學(xué)們編的對(duì)話形式多樣，如使用剛學(xué)過(guò)的句型，效果更好。例如，剛學(xué)完“Find the right place”時(shí)，可以把桌子拉開(kāi)，當(dāng)作不同的地點(diǎn)，然后讓同學(xué)以對(duì)話形式找到正確的地方。另外，像打電話、購(gòu)物等都可以利用模擬真實(shí)情景，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)體現(xiàn)。

三、課外活動(dòng)效果好

提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并非一日之力，一夕之事。只靠課堂練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有條件時(shí)要盡量開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐。例如，學(xué)校開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，通過(guò)閉路電視播放英語(yǔ)教學(xué)片《音樂(lè)之聲》，還有CCTV10希望英語(yǔ)少兒頻道的《幼兒英語(yǔ)短劇》、《走遍美國(guó)》等。在觀看過(guò)程中，看到有趣情節(jié)，青少年會(huì)自然地模仿，有些口語(yǔ)甚至?xí)\(yùn)用到生活中去，聽(tīng)說(shuō)能力在這些課外活動(dòng)中得以加強(qiáng)鞏固。

四、在教學(xué)過(guò)程中盡可能使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

在目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，全英教學(xué)還是一條遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)的道路，但全英教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的必然的發(fā)展趨勢(shì)，教師在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高有著潛移默化的作用。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開(kāi)始階段，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

總之，要盡可能多地為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。只要我們熟悉教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就一定能得到切實(shí)有效的提高。