□甘肅省岷縣清水學(xué)區(qū) 孫彥軍

一、微課的相關(guān)概述

（一）微課的概念及特點(diǎn)

微課指的是一些具有明顯特征的微視頻，即精簡(jiǎn)性、短小化以及高效性；微視頻中包含著圖片、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等多種元素，是一種全新的教學(xué)工具和教學(xué)載體，能夠圍繞著某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深入的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。微課涉及較少的教學(xué)內(nèi)容，具有較短的教學(xué)時(shí)間，主題較為突出，內(nèi)容具有直觀性、針對(duì)性以及形象性，十分符合小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和學(xué)習(xí)情況，能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀和形象，降低學(xué)生理解的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，可以幫助學(xué)生內(nèi)化和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能節(jié)省較多的教學(xué)時(shí)間，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，微視頻占有較小的內(nèi)存，非常容易存儲(chǔ)。教師在完成微課的制作后，就可將微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可隨時(shí)下載并保存，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，具有較為明顯的價(jià)值，并且主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，真正明確學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課，而學(xué)生也能挑選適合自己的微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，真正明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第二，準(zhǔn)確突破教學(xué)重難點(diǎn)。受到各種因素的影響，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的思維能力、較高的認(rèn)知水平，加上數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到較多的困難。此時(shí)，教師就可運(yùn)用微課教學(xué)法，運(yùn)用圖文并茂的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性和形象化，穩(wěn)步降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生能夠更快更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

第三，豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師將花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)和講解；如今，教師可利用微課進(jìn)行直觀教學(xué)，還能不斷補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展知識(shí)面和視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用微課資源展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。在正式教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)利用不同的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平等，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，保證新舊知識(shí)之間能夠有效銜接，為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。教師需要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的微課視頻，保證學(xué)困生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，中等生和優(yōu)等生牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，教學(xué)有關(guān)梯形面積的內(nèi)容時(shí)，教師就需秉承因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼組法、平移法等方面計(jì)算梯形面積，并將這些內(nèi)容制作成微課，使學(xué)生可以在課前了解梯形面積的計(jì)算方法。教師需要將微課上傳到微信群、QQ群中，學(xué)生根據(jù)微課中的內(nèi)容完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，標(biāo)記出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)問(wèn)題，記錄下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。運(yùn)用微課的方式完成課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解圖形的變化過(guò)程，聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在微課的幫助下，學(xué)生擁有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在上課時(shí)有針對(duì)性地聽(tīng)講，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中

教師在課堂教學(xué)中，需要將微課教學(xué)法的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，將微課應(yīng)用到重難點(diǎn)突破、串聯(lián)知識(shí)中，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第一，運(yùn)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自制能力，當(dāng)教師講解到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始下降，加上重難點(diǎn)具有較高的難度，難以激起學(xué)生的思考欲望，也就無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用微課教學(xué)法，集中學(xué)生分散的注意力，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。

例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生難以理解“1小時(shí)=60分鐘”這一知識(shí)。此時(shí)，教師就可運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，將分針比作是兔子，將時(shí)針比作是小烏龜。在微課中，鐘表上的分針和時(shí)針逐漸“動(dòng)”起來(lái)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)情況，了解二者的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)二者的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)速度方面的差異，還能發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)60分鐘后，小兔子分針已經(jīng)跑了一圈，但小烏龜時(shí)針只走了一大格。利用微課可以將生動(dòng)有趣的故事和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，運(yùn)用有趣的畫(huà)面、新穎的方式，能有效激活學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

第二，微課應(yīng)用到知識(shí)的串聯(lián)中。微課能夠運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方式，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)集中起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具有邏輯性和條理性，幫助學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系。例如，教學(xué)四邊形的內(nèi)容時(shí)，教師在完成四邊形特點(diǎn)的講解后，就可利用微課為學(xué)生展示不同形態(tài)、大小的四邊形、三角形、五邊形等，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些多邊形具有怎樣的定義、怎樣的特征。利用這樣的方法，既能帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)，還能拓展到不同多邊形等新知識(shí)中，將這些數(shù)學(xué)知識(shí)融入知識(shí)體系中，提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生遷移數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

第三，微課聯(lián)系實(shí)際生活。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在緊密關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，但這無(wú)法有效發(fā)散學(xué)生的思維，無(wú)法讓學(xué)生列舉更多的方面。此時(shí)，教師就可將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入微課中，豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)有關(guān)路程、時(shí)間和速度的內(nèi)容時(shí)，教師就可運(yùn)用微課動(dòng)畫(huà)的形式，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解，為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中與速度相關(guān)的內(nèi)容，如，交通工具：自行車(chē)、飛機(jī)、輪船、汽車(chē)；動(dòng)物：蝸牛、獵豹；物理現(xiàn)象：雷聲、閃電等。

（三）微課應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)延伸中

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)延伸具有至關(guān)重要的作用。復(fù)習(xí)和延伸可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，逐步夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還能鍛煉學(xué)生自主練習(xí)的能力。為了消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)延伸的畏懼感和厭惡感，教師可利用微課教學(xué)法，增加復(fù)習(xí)的趣味性。教師可將上課時(shí)使用的微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)新的微課視頻，促使學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)，牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。微課教學(xué)法的應(yīng)用不僅可降低家長(zhǎng)的教育教學(xué)成本，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，即使學(xué)生因事請(qǐng)假也能運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)下載微課，緊隨教學(xué)步伐，牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的教育形式和社會(huì)形勢(shì)下，教師需要重視微課教學(xué)法的應(yīng)用，在課前點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；在課堂中突破教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系；在課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。