阮澤民

摘要：項目教學(xué)法是一種同步強調(diào)實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在崗位中的職業(yè)綜合素質(zhì)水平;教師作為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)主體，借助崗位工作流程作為項目平臺。作為一種培養(yǎng)實用型人才的教學(xué)方法，適合當(dāng)前中職計算機教學(xué)實踐，目前中職計算機教學(xué)實踐工作方面尚屬薄弱環(huán)節(jié)，將其作為教學(xué)改革的教學(xué)方法之一，能逐步提高學(xué)生的知識水平和實踐水平。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職計算機;教學(xué)

一、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中應(yīng)用的注意要點

項目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，其中包括教學(xué)內(nèi)容、課堂計劃、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)考核等展開深入研究，以找出項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中應(yīng)用的注意要點。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀

項目教學(xué)法是強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的一種實踐方法，這種教學(xué)方法的應(yīng)用對學(xué)生能力有一定的要求，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，對于項目教學(xué)法的順利實施有一定的阻滯。在實施項目教學(xué)法之前，必須通盤掌握學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、專業(yè)知識是否扎實。有的學(xué)生對計算機操作并不陌生，但僅僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，而有的學(xué)生熟諳計算機的專業(yè)知識，但操作計算機并不嫻熟，該問題在項目教學(xué)法應(yīng)用時必須加以注意。

（二）教師能力現(xiàn)狀

每一種教學(xué)方法的應(yīng)用，都要經(jīng)過時間磨合。教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)、全面與否，與教師的能力水平息息相關(guān)。在應(yīng)試教育背景下，通常把課堂理論知識的教學(xué)作為重點，而計算機的操作往往也是根據(jù)課程的基本要求照本宣科，而對計算機操作的要求，隨著社會的發(fā)展也越來越高，一成不變的教學(xué)方法不可能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。因此，在應(yīng)用項目教學(xué)法時，除了需要全面理解項目教學(xué)法的核心，還要開展系統(tǒng)培訓(xùn)，對教師能力現(xiàn)狀進行全方位篩選掌握，進而加強培訓(xùn)，是要加以注意的教學(xué)改革細節(jié)。

（三）教學(xué)模式現(xiàn)狀

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中的應(yīng)用，前提要求是強調(diào)教學(xué)實踐，因此對于中職計算機教學(xué)模式的現(xiàn)狀掌握，也是勢在必行的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師作為主體，對于學(xué)生是否具備足夠的主動性和積極性，并不作為教學(xué)重點，久而久之“填鴨”模式的教學(xué)，無論是對于教師的教學(xué)習(xí)慣，還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，都有著非常不利的影響。項目教學(xué)法的應(yīng)用，重點應(yīng)該定位好教學(xué)中的主體角色，整個教學(xué)改革流程思考如何激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，以及同步提高教學(xué)的專業(yè)水平，因此，只有掌握中職計算機教學(xué)模式的現(xiàn)狀，才能保證項目教學(xué)法應(yīng)用的有效、可行。

二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中的應(yīng)用方法

中職計算機的教學(xué)改革與項目教學(xué)法的巧妙融合，前提條件是兼顧以上的教學(xué)注意要點。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)中的設(shè)計工作，其中包括教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的設(shè)計、項目教學(xué)的實施，以提煉出具體的項目教學(xué)應(yīng)用方法。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位

中職計算機教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)是在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)中職計算機理論知識的同時，掌握足以支撐其未來職業(yè)工作的實踐能力，因此教學(xué)目標(biāo)必須重新定位。首先是教學(xué)目標(biāo)的高度，根據(jù)項目教學(xué)法的基本特點，教學(xué)目標(biāo)可視為教學(xué)活動的起點，也是教學(xué)活動的終點，中職計算機的知識點都在不斷更新，相關(guān)計算機工作針對社會的發(fā)展也在不斷調(diào)整，因此教學(xué)目標(biāo)除了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，其他目標(biāo)的方向都應(yīng)該處于彈性狀態(tài)。其次是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，在調(diào)整教學(xué)改革方向的同時，教學(xué)目標(biāo)也作出相應(yīng)的調(diào)整，通常情況下中職的教育目標(biāo)都是經(jīng)過實踐的調(diào)查和充足教學(xué)實踐的總結(jié)后所制訂的，教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有著異曲同工之妙。教師作為指導(dǎo)主體，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)的導(dǎo)向，分析中職計算機技能的需求，在教學(xué)過程中進行靈活調(diào)整。最后是結(jié)合社會對人才的需求，同步結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，確保教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的興趣，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）教學(xué)策略設(shè)計

根據(jù)定位好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，設(shè)計好教學(xué)策略，其中需要重點考慮的內(nèi)容是教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容。可將其歸納為選擇教學(xué)流程和確定教學(xué)方法兩個方面。

1. 選擇教學(xué)流程

關(guān)于教學(xué)流程的選擇，事實上是項目教學(xué)法在教學(xué)改革中的創(chuàng)新點。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法的流程始終以學(xué)生作為教學(xué)重心，整個流程所貫穿的教學(xué)內(nèi)容，是考慮如何吸引學(xué)生的興趣和培養(yǎng)職業(yè)能力，分為6個步驟：（1）引入項目的內(nèi)容。（2）收集相關(guān)的項目信息。（3）擬定項目教學(xué)的計劃。（4）確定計劃。（5）項目的實施。（6）對項目進行科學(xué)評價。對于項目實施過程中存在的瑕疵，通過有效討論加以修改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2. 確定教學(xué)方法

在選擇科學(xué)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，進一步確定教學(xué)方法。項目教學(xué)法的選擇始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且在不同的教學(xué)計劃執(zhí)行階段，教學(xué)方法也需要因地制宜地進行調(diào)整。學(xué)生在分組之后選準(zhǔn)小組負責(zé)人，進行項目計劃的分工和任務(wù)布置，要求小組成員根據(jù)項目教學(xué)的需求，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時秉承自愿、互補和雙向的原則，篩選有用的項目計劃信息?？傊?，教學(xué)方法必須靈活，有彈性，讓學(xué)生在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利完成項目任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)改革中的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生被動的教學(xué)觀點，以學(xué)生為主體并強調(diào)實踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式。文章明確項目教學(xué)法應(yīng)用的注意要點以及這一教學(xué)方法在中職計算機教學(xué)改革中的應(yīng)用方法，并結(jié)合教學(xué)的實際需求進行不斷改革和完善，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻：

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