陳婷婷

摘要：在當(dāng)今時(shí)代不斷變化的背景下，現(xiàn)如今的信息技術(shù)發(fā)展的速度飛快，教育行業(yè)也在不斷進(jìn)行完善。在小學(xué)各個(gè)科目中數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的一門課程之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多操作練習(xí)題，所以在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要格外重視交會(huì)學(xué)生閱讀題目和審題的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，同時(shí)開展一些豐富有趣的練習(xí)，想盡辦法讓學(xué)生在做題時(shí)中感到輕松和快樂(lè)?；诖耍疚尼槍?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)閱讀和審題習(xí)慣的有效策略，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀和審題習(xí)慣;培養(yǎng)策略

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)和理解的能力都比較弱，在遇到數(shù)學(xué)題目時(shí)很容易出現(xiàn)讀不懂或會(huì)錯(cuò)意的情況，所以說(shuō)，教師在平時(shí)教學(xué)課堂上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和閱讀能力。閱讀和審題能力，通過(guò)文字可以看出學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀的技巧，和審題的方法。根據(jù)一段文字題目，讓學(xué)生來(lái)不斷地閱讀，并且對(duì)題目進(jìn)行深入的分析，深刻的理解問(wèn)題的真實(shí)含義，通過(guò)仔細(xì)思考，找到問(wèn)題方向，從而能夠正確的解答題目。所以說(shuō)，教師應(yīng)該思考如何教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握技巧和方法。教師可以讓學(xué)生在閱讀題目時(shí)可以抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題深入的分析和研究，從而能夠得出正確的答案。

一、目前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很多教師都缺乏讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)養(yǎng)成閱讀和審題的習(xí)慣的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在讀題的過(guò)程中經(jīng)常做錯(cuò)題，或者不能很好地領(lǐng)會(huì)題目的真實(shí)含義，經(jīng)常由于審錯(cuò)題而發(fā)生馬虎的情況[1] 。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致理解能力十分有限，他們?cè)陂喿x和審題時(shí)往往找不到方法，也常常對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是很難理解并且十分抽象的，它需要小學(xué)生運(yùn)用很強(qiáng)的邏輯思維能力來(lái)進(jìn)行分析和解答。有的小學(xué)生在閱讀和身體的過(guò)程中，找不到問(wèn)題的重點(diǎn)，混淆學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致問(wèn)題分析的不準(zhǔn)確，從而得出錯(cuò)誤的答案。

二、培養(yǎng)小時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀和審題能力的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師如果想要讓學(xué)生正確的解答一道數(shù)學(xué)題目，就一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀題目，同時(shí)要審對(duì)題[2] 。要深入的分析和了解題目，這樣可以讓學(xué)生能夠與正確的答題，所以說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和審題能力是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在閱讀題目和審題的過(guò)程中，就會(huì)多觀察、勤思考，認(rèn)真的分析并找到問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力和閱讀能力就會(huì)得到很好地提升。教師在平常的課堂教學(xué)中，要積極地滲透閱讀和審題的方法，幫助學(xué)生掌握讀題的技巧，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的有效方法

1.仔細(xì)閱讀題目，找到題目重點(diǎn)

要先答對(duì)題目，審題是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)[3] 。在閱讀和審題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)并且反復(fù)的進(jìn)行閱讀題目，它可以幫助學(xué)生深刻的了解題目當(dāng)中的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀和審題環(huán)節(jié)做正確的示范，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目，并且要從第一個(gè)字開始，一個(gè)字不漏的讀出來(lái)，認(rèn)真細(xì)致的閱讀，在閱讀題目的過(guò)程中要注意正確的讀，不能丟字漏字，也不能添字加字，注意題目當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后教學(xué)生尋找題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點(diǎn)。閱讀完第一遍以后，在進(jìn)行反復(fù)閱讀，一直讀到能夠正確理解題目，掌握題目中的真實(shí)含義為止。于此同時(shí)，教師也要教會(huì)學(xué)生閱讀題目和審題的能力，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬祟}目的真是含義才能保證找到正確的解題方向，對(duì)于題目的正確理解和合理分析可以直接影響到問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)而決定了答題是否對(duì)和錯(cuò)。

2.通過(guò)閱讀，教會(huì)學(xué)生審題的方法

在閱讀和審題的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，還要重視教學(xué)生審題的方法，讓學(xué)生逐漸在閱讀中掌握審題的技巧，就可以幫助教師實(shí)現(xiàn)提升培養(yǎng)閱讀和審題習(xí)慣的教育目標(biāo)[4] 。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題目時(shí)，幫助學(xué)生分析題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且教會(huì)學(xué)生如何找到題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生加深記憶。在以后遇到的問(wèn)題中，如果有類似的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生就可以把學(xué)過(guò)的方法舉一反三，從而能夠很好地解答出問(wèn)題來(lái)。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生重視閱讀審題，不能因?yàn)闀?huì)錯(cuò)題目的意思導(dǎo)致馬虎，而做錯(cuò)題。在日常的教學(xué)中，每當(dāng)遇到題目，教師就要強(qiáng)調(diào)審題方法，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和加深印象，久而久之，就可以養(yǎng)成正確的閱讀和審題習(xí)慣。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確的分析題目，幫助學(xué)生了解題目的重點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審對(duì)題，進(jìn)而做對(duì)題。

3.重視反復(fù)閱讀

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致理解能力比較薄弱，所以當(dāng)在閱讀一道題目時(shí)，即使能夠保證完整的閱讀了整段文字，也很容易理解的不到位或是會(huì)錯(cuò)題目的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)題。在審題時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)閱讀題目。通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)生可以深入理解和分析出題目表達(dá)的真實(shí)意思，從而可以準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)題目的印象。

通過(guò)以上分析可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和審題習(xí)慣是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，在小學(xué)時(shí)期，教師要讓學(xué)生為學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀和審題過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地閱讀題目，學(xué)會(huì)正確的審題方法與技巧，同時(shí)要重視反復(fù)閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁潔. 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的培養(yǎng)策略探析[J]. 數(shù)學(xué)大世界：中旬， 2017（7）：2.

[2] 張亞坤. 摭談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2018， 000（012）：P.34-34.

[3] 周舟. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)（全文版）， 2016（10）：00029-00029.

[4] 王承先. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 知識(shí)窗， 2010（4X）：1.