劉榮輝

摘? 要：身為新時(shí)代的高中班主任，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起德育工作的重任，把控好學(xué)生德育發(fā)展之路。眾所周知，高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念、思維意識(shí)、道德素養(yǎng)成型的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)班主任所開(kāi)展的德育工作將會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)十分深遠(yuǎn)的影響，因此，高中班主任應(yīng)積極探索德育工作的實(shí)施策略，不斷提高高中班主任德育工作的實(shí)效性，從德育的角度推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;有效策略

之所以將高中稱(chēng)為教育的關(guān)鍵時(shí)期，是由于此時(shí)的學(xué)生處于身心過(guò)渡的階段，同時(shí)，這一階段的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)和生活上面臨著較大的心理壓力，這就在一定程度上左右了學(xué)生的身心過(guò)渡情況。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生過(guò)渡好了，后面的發(fā)展也會(huì)順利很多;如果過(guò)渡不好，學(xué)生難免要吃些苦頭。因此，作為德育工作的主要發(fā)力者，高中班主任應(yīng)密切關(guān)注高中生的變化動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度，并不斷改進(jìn)其具體實(shí)施策略，從而不斷提高德育工作的實(shí)效性。

一、全面轉(zhuǎn)變德育工作理念

班主任作為班級(jí)學(xué)生的管理者與全體教師的帶頭者，應(yīng)率先承擔(dān)起全面轉(zhuǎn)變德育工作理念的責(zé)任，樹(shù)立立德樹(shù)人的意識(shí)，只有班主任主動(dòng)加大對(duì)德育工作的重視程度，其他教師和全體學(xué)生才能逐漸認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并端正對(duì)待德育的態(tài)度。在班主任帶頭轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人際處理態(tài)度、道德素養(yǎng)與學(xué)科教師的教育教學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)或多或少會(huì)有一些變化，其綜合素質(zhì)就會(huì)得到相應(yīng)的提升。

換句話(huà)說(shuō)，只有被重視的德育工作才能發(fā)揮其執(zhí)行意義，而其他班主任或?qū)W科教師在看到本班班主任做出的改變與取得的成效之后，才會(huì)逐漸嘗試、模仿、實(shí)施。此外，身為以身作則的主要代表，班主任應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與教育能力，堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，在課下不間斷對(duì)德育工作的研究，致力于更好的服務(wù)于學(xué)生、為學(xué)生帶來(lái)更好的教育教學(xué)，處處彰顯德育工作的專(zhuān)業(yè)性，從而提高德育工作的實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)德育工作教育氛圍

為了有效保證德育工作的質(zhì)量，班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極良好的周邊環(huán)境，對(duì)此班主任應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，校內(nèi)校外兩手抓，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。其中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為德育工作的首要切入點(diǎn)，班主任務(wù)必要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生篩選出優(yōu)秀、有益的信息，剔除不良、有害的信息。

一方面，班主任應(yīng)積極配合校方一起為學(xué)生營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，在學(xué)校宣傳欄張貼德育宣傳故事或事例，并提倡“以德為美”的校園風(fēng)尚，從而為學(xué)生營(yíng)造最基本的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。另一方面，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到，德育與智育不同，傳統(tǒng)的說(shuō)講式教育方式很難取得有效的成果，因此，班主任應(yīng)注意自己和學(xué)生的溝通方式，理解高中生的叛逆心理與求獨(dú)心態(tài)，盡可能緩和與學(xué)生的關(guān)系，積極融入學(xué)生群體、打入學(xué)生內(nèi)部，最好是能夠和學(xué)生說(shuō)上知心話(huà)，這樣一來(lái)，班主任在之后開(kāi)展德育工作時(shí)就會(huì)順利很多，而學(xué)生也更容易接受班主任所實(shí)施的各種策略，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓德育工作達(dá)到事半功倍的效果。

三、豐富德育工作管理方法

德育工作與日常班級(jí)管理工作相接軌，所涉及、關(guān)聯(lián)的工作內(nèi)容與范圍較多，為了統(tǒng)籌管理好各項(xiàng)內(nèi)容與方面，班主任除了發(fā)揮自身積極帶頭的作用，還應(yīng)不斷深入研究德育策略，遵循因人而異、因材施教的教育理念，為班級(jí)學(xué)生探尋到最合適的德育方法，從而促使學(xué)生在無(wú)形中提升自身的各項(xiàng)能力。換句話(huà)說(shuō)，不同的德育方式取得的效果自然是不同的，只有適合學(xué)生的，才能更容易被學(xué)生所接受，進(jìn)而達(dá)到理想的德育效果。

首先，班主任應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)一些特殊群體的關(guān)注與呵護(hù)、引導(dǎo)，為其制定適合的成長(zhǎng)計(jì)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，從學(xué)生主體出發(fā)，輔導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的綜合素質(zhì)。其次，班主任應(yīng)注重班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，考慮到教室環(huán)境所具有的育人功能，班主任可以在班級(jí)內(nèi)張貼名人名言，此時(shí)教師可以將選擇權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己感興趣的座右銘或?qū)W習(xí)榜樣，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)，在看到自己精心布置的環(huán)境之后，學(xué)生自己也會(huì)獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，進(jìn)而自發(fā)維護(hù)班級(jí)環(huán)境。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)在潛移默化中接受到德育文化的洗禮，進(jìn)而凈化自身的心靈、陶冶自身的情操、豐富自身的情感，獲得更好地成長(zhǎng)。最后，班主任在處理一些比較棘手、容易引起學(xué)生議論的問(wèn)題時(shí)，班主任可以就此單獨(dú)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的見(jiàn)解，并結(jié)合自己的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為班主任提建議、訴班主任怎么做更好，從而發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)主人翁作用，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

四、適應(yīng)高中生的發(fā)展規(guī)律

德育工作是引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)的重要途徑，在以往的教育教學(xué)中，這一教育功能主要是通過(guò)思想政治課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)施實(shí)現(xiàn)的，但受教學(xué)條件限制，政治教師所傳授的內(nèi)容多為理論知識(shí)，實(shí)踐性有限，其實(shí)效性自然有所限制。因此，班主任應(yīng)適當(dāng)延伸政治教學(xué)中所傳授的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提高德育工作的實(shí)效性。

首先，班主任應(yīng)注重學(xué)生的行為，圍繞學(xué)生的不良行為或習(xí)慣展開(kāi)教育，并采取因人而異的手段，促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，并時(shí)刻注重自己的言行舉止;其次，班主任應(yīng)注重學(xué)生的道德，高中生已經(jīng)具有較高的認(rèn)知水平，對(duì)“道德”的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)趨于完善，但認(rèn)識(shí)是一方面，做是另一方面，因此，教師可以通過(guò)真實(shí)的案例講述讓學(xué)生知道真正的“道德”;最后，班主任應(yīng)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的意志力，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活中也要督促學(xué)生養(yǎng)成自律的行為習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想維持班級(jí)的正常運(yùn)作，德育工作是必不可少的，而班主任作為德育工作的主要實(shí)施者，其對(duì)班級(jí)管理的有效性、學(xué)生發(fā)展的積極性所產(chǎn)生的重要作用是不言而喻的。在認(rèn)識(shí)到德育工作重要性的前提下，班主任應(yīng)深入研究德育工作的具體實(shí)施策略，緩和師生間的刻板關(guān)系，并竭力轉(zhuǎn)變守舊的教育理念，深諳“生本教育”的真諦，緊跟新時(shí)代的教育政策。

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