林冬梅

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的基本要求，熱愛(ài)學(xué)生是教師的一種教育手段。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響很大。從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，三十二年的班主任工作讓我懂得了一個(gè)道理——熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生是教師的基本要求。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法：

一、愛(ài)學(xué)生，首先就要了解學(xué)生

在三十二年的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到：要做好教書(shū)育人的工作，教師就要全面了解學(xué)生。只有深入學(xué)生當(dāng)中，和他們打成一片，做學(xué)生的知心朋友，才能真正了解學(xué)生的思想動(dòng)向，找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。因而，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，親近他們，敝開(kāi)心扉，與他們促膝談心。同時(shí)，我還盡可能多參加學(xué)生組織的課余活動(dòng)。這樣，久而久之，全班同學(xué)的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好我都非常了解。學(xué)生有什么心事也樂(lè)于向我傾訴，他們的思想動(dòng)向我也一清二楚。在我前兩年所教的班中，我發(fā)現(xiàn)小嵐同學(xué)留著一頭齊肩的長(zhǎng)發(fā)，但她并沒(méi)把頭發(fā)扎起來(lái)，而是任由它垂下來(lái)，遮住了半張臉，看上去一點(diǎn)朝氣都沒(méi)有，讓人覺(jué)得她的性格很古怪、很內(nèi)向。每次課間活動(dòng)，她總是獨(dú)個(gè)兒地玩。不是坐在座位上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，就是看課外書(shū)，從不與同學(xué)說(shuō)笑玩耍。經(jīng)過(guò)幾天的仔細(xì)觀察，我終于找到了她用長(zhǎng)發(fā)遮住半張臉的原因。原來(lái)她有嚴(yán)重的生理缺陷：說(shuō)話(huà)口齒不清，兩只耳朵長(zhǎng)得一上一下，一大一小，那只小的耳朵長(zhǎng)得跟蝸牛差不多大，臉上還留下做手術(shù)的疤痕。因此，小嵐同學(xué)非常自卑，從不敢在眾人面前說(shuō)話(huà)，擔(dān)心別人會(huì)學(xué)她說(shuō)話(huà)，嘲笑她口齒不清。于是，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，找她談心。我從談話(huà)中得知，她的父母對(duì)她毫不關(guān)心，心里只有弟弟。針對(duì)她的這種特殊情況，我耐心地引導(dǎo)她，給她講張海迪、霍金的故事，鼓勵(lì)她做個(gè)身殘志堅(jiān)的生活強(qiáng)者。我還根據(jù)她的興趣愛(ài)好，讓她協(xié)助老師出板報(bào)。從那以后，小嵐同學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，性格也變得開(kāi)朗樂(lè)觀起來(lái)，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，與同學(xué)打成一片。后來(lái)，她經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“林老師非常關(guān)心我，她樂(lè)于幫助我，比我的父母還要好。”

二、愛(ài)學(xué)生，就要理解和寬容學(xué)生

理解是溝通人與人之間心靈的橋梁，寬容是一種充滿(mǎn)人情味的教育技巧。心智還未成熟的小學(xué)生更需要得到老師的理解和寬容。我曾教過(guò)有個(gè)學(xué)生叫小文，他性格孤僻，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常和同學(xué)爭(zhēng)吵打架，還和社會(huì)上一些不三不四的人來(lái)往，無(wú)故曠課，有時(shí)甚至夜不歸宿，家長(zhǎng)已放棄對(duì)他的教育。面對(duì)這一屢教不改的頑童，我沒(méi)有放棄他，歧視他，相反處處關(guān)心他，幫助他。我曾多次找他談心，還經(jīng)常到他家去家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育他。我從家訪中得知：他四歲那年父母因感情破裂而離婚，他跟著父親生活。后來(lái)父親再娶，但繼母經(jīng)常打罵他，嚴(yán)重摧殘了他幼小的心靈。正像他自己說(shuō)的那樣：“我像個(gè)沒(méi)人要的孩子，我的吃、穿都沒(méi)有人照顧，你叫我怎么能安心學(xué)習(xí)呢？”從那以后，我把他當(dāng)作自己的孩子看待，經(jīng)常利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，在生活上給予他更多的關(guān)心和照顧，用熾熱、真摯的愛(ài)去彌補(bǔ)他空虛、孤獨(dú)的心靈，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤，我動(dòng)之以情、曉之以理，循循善誘，耐心教育。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他特別喜歡上體育課。于是，我以此為突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他擔(dān)任體育委員，并兼管班的午練紀(jì)律。自此以后，他經(jīng)常為了怎樣才能管理好班紀(jì)律的問(wèn)題向我請(qǐng)教，師生成了知心朋友。真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在我的悉心教育下，小文同學(xué)終于改變過(guò)來(lái)了，曠課現(xiàn)象沒(méi)有了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步，成了班里的進(jìn)步之星。他父親也含著熱淚到學(xué)校，衷心感謝老師用真摯的愛(ài)挽救了他的孩子?？吹叫∥耐瑢W(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我感到由衷的高興。同時(shí)，我也感到只有用理解、寬容之心善待學(xué)生，以滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)心去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，才能促使其轉(zhuǎn)化，變后進(jìn)為先進(jìn)。

三、愛(ài)學(xué)生，就要嚴(yán)格要求學(xué)生

古人云：“嚴(yán)師出高徒?！睈?ài)和嚴(yán)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。小學(xué)生的明辨是非能力差，不善于控制自己的情緒，往往有意無(wú)意地犯下一些錯(cuò)誤，教師必須用嚴(yán)明的紀(jì)律去約束他們，教育他們。因此，我制訂了詳細(xì)的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，增強(qiáng)了教育的力度，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)，我還對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對(duì)成績(jī)好的優(yōu)等生，我嚴(yán)格要求他們處處以身作則，做同學(xué)的榜樣;對(duì)因沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生，我注意授之以法，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格要求他們按時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè);對(duì)有不良行為習(xí)慣的調(diào)皮學(xué)生，我堅(jiān)持正面教育，規(guī)范他們的行為習(xí)慣。有一天晚上，我看見(jiàn)我班的調(diào)皮蛋小樂(lè)同學(xué)悄悄潛入村中的廟里偷了13塊的燈油錢(qián)。盡管廟里的管理人員還不知道，但我還是趕到他家中對(duì)他進(jìn)行教育，讓他明白“一回小偷回回賊”的嚴(yán)重后果。后來(lái)，他主動(dòng)到廟里上交了燈油錢(qián)，并做了檢討。老師幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，學(xué)生有了進(jìn)步，不但不會(huì)怨恨老師，反而會(huì)更加熱愛(ài)老師。嚴(yán)是愛(ài)，松是害。我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生也深深地愛(ài)著我。我在學(xué)生的心目中既是嚴(yán)父又是慈母，既可敬又可親。

熱愛(ài)學(xué)生是一個(gè)老師必須具備的基本要求。教師只有用真摯的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、啟迪學(xué)生，才能成為一名受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的好老師。