鄧英薇

摘? 要：多媒體教學(xué)就是合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備實(shí)施教學(xué)的方式，其是推動(dòng)我國(guó)教育向著數(shù)字化、信息化和現(xiàn)代化發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ栽诮虒W(xué)之中如何保證多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的合理化和科學(xué)化，是當(dāng)前各階段教育教研工作的重要課題。為此，下文將以初中語(yǔ)文教學(xué)為線索，先詳細(xì)分析了多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)，然后總結(jié)出了幾點(diǎn)較為適用的應(yīng)對(duì)策略，以期與廣大教學(xué)工作者探討與分享。

關(guān)鍵詞：初中教育階段;語(yǔ)文多媒體教學(xué);誤區(qū);對(duì)策

引言

多媒體教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，雖然具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)和效果，但是也潛藏著一些不利因素與問(wèn)題，從而造成了多媒體教學(xué)方式褒貶不一的應(yīng)用局面。就當(dāng)前初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)模式而言，明顯的體現(xiàn)出了多媒體設(shè)備使用過(guò)度和多媒體教學(xué)內(nèi)容有所滯后的局限性?；诖?，為了更快更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)信息化教學(xué)的目標(biāo)，以及全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師需要在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式時(shí)，從多個(gè)角度思考具體的應(yīng)用形式和內(nèi)容，進(jìn)而充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

一、初中語(yǔ)文課程中使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

（一）多媒體設(shè)備存在過(guò)度使用的問(wèn)題

多媒體設(shè)備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上提高了教學(xué)的有效性，也起到了豐富課堂教學(xué)形式的作用，但是卻也存在多媒體設(shè)備應(yīng)用過(guò)度的問(wèn)題，最終形成了多媒體教學(xué)的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下方面：教師過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，一味的追求課堂教學(xué)呈現(xiàn)的效果，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中教師往往會(huì)使用多媒體功能展示教學(xué)課件，并且會(huì)嚴(yán)格的遵循課件完成授課，雖然提高了課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，但是卻在一定程度上限制了教學(xué)的范圍，更影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如，很多學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，往往只向著固定的方向思考問(wèn)題，或者只學(xué)習(xí)多媒體課件上的知識(shí)點(diǎn)，從而造成多媒體教學(xué)存在嚴(yán)重的局限性。

（二）多媒體教學(xué)內(nèi)容存在滯后性

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師將大多精力放在了教學(xué)方式創(chuàng)新上，即運(yùn)用多媒體功能實(shí)施教學(xué)的方式，像是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體擴(kuò)展知識(shí)等等，但是卻忽視了多媒體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，以至于多媒體教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)和滯后的問(wèn)題。例如，在開展《濟(jì)南的冬天》課文教學(xué)時(shí)，教師僅是將網(wǎng)絡(luò)資源上的教學(xué)課件搬遷至多媒體上，像是作者的簡(jiǎn)介、本篇文章教學(xué)的目標(biāo)、文章的主旨思想、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句和詞匯等，此種多媒體教學(xué)內(nèi)容雖然也能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是卻缺少了一定的創(chuàng)新性和適應(yīng)性，即教學(xué)內(nèi)容不一定符合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)要想發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，需要教師從實(shí)際情況出發(fā)強(qiáng)化和擴(kuò)展創(chuàng)新的力度及思路，不僅保障多媒體教學(xué)方式的豐富性，還要有效改善多媒體應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容上的誤區(qū)。

二、改善初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)誤區(qū)的有效對(duì)策

（一）合理統(tǒng)籌多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

初中語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)和推行多媒體教學(xué)方式的初衷，主要是用來(lái)提高教學(xué)有效性的，所以說(shuō)多媒體教學(xué)更多的扮演了輔助教學(xué)的身份，并不是真正取代和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的新形式。基于此，初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)模式站在同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，絕非處在水火不容的對(duì)立局面，為此教師應(yīng)該合理統(tǒng)籌兩者之間的關(guān)系，并采取相應(yīng)的多媒體教學(xué)改進(jìn)措施。首先，教師要將多媒體功能設(shè)定為輔助教學(xué)，即針對(duì)重要的知識(shí)的和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)實(shí)施加深強(qiáng)化。例如，在開展部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《消息二則》“我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江”的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生始終無(wú)法掌握讀取此消息的情感時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體功能，在網(wǎng)絡(luò)上找尋與該消息相關(guān)的音頻、視頻或者圖片資料，并要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景認(rèn)真觀看，如此一來(lái)便可將學(xué)生引至解放軍開展“渡江戰(zhàn)役”的場(chǎng)景之中，而學(xué)生則能夠通過(guò)身臨其境的感受，真正明白“我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江”所包含的情感，并使用激動(dòng)無(wú)比、格外自豪的語(yǔ)氣朗讀本則消息。其次，教師還要有效使用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，以此才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生很容易發(fā)生注意力不集中的問(wèn)題，此時(shí)教師就可以借助多媒體功能將學(xué)生的注意力重新拉回到課堂學(xué)習(xí)，如在講解文章《三峽》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)播放三峽風(fēng)景，一來(lái)有助于強(qiáng)化學(xué)生的文章內(nèi)容的理解，二來(lái)有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過(guò)統(tǒng)籌多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系，成功強(qiáng)化了多媒體教學(xué)的有效性及適應(yīng)性。

（二）結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)特點(diǎn)創(chuàng)新多媒體教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的問(wèn)題，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)新和設(shè)計(jì)適合于學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，而非直接從網(wǎng)絡(luò)資源上搬遷和套用別人的成果。基于此，教師需要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，像是辦公軟件的使用方法、PPT課件制作技巧等，以此提高多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性。此外，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要盡可能的考慮學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)需求，像是在教學(xué)內(nèi)容中增添一些趣味性元素、生活化元素等，從而有效提升多媒體教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅成功提高了教學(xué)的有效性與科學(xué)性，還推動(dòng)了初中語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)信息化的進(jìn)程。因此，為了避免初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)，教師需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新的思想意識(shí)，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的具體情況，以及尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷改善和創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方式及內(nèi)容，以此為多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造利好條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜國(guó)帥.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（07）：112-113.