杜雪鳳

摘? 要：在新課改不斷優(yōu)化改進的背景下，高中政治學科教學應(yīng)積極適應(yīng)教學理念的要求，注重培養(yǎng)學生學習政治的積極性，并以此為切入點重審高中政治的教學策略。在當下的高中政治教學中，我們能夠輕易感知到學生對政治課堂知識與教學的膩煩感，長時間知識的枯燥與教學的守舊削弱了學生政治學習的興趣，也降低了學生的學習積極性。為此，高中政治教師應(yīng)立足高中政治專業(yè)學科教學，對知識的枯燥性、教學的單一性、教學與學生之間的關(guān)系等內(nèi)容展開思考與探究，積極提升課堂教學的質(zhì)量，讓高中政治教學重新煥發(fā)活力，落實學生政治學習興趣的激發(fā)與提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;學生興趣;學科教學

對學生而言，興趣就是最好的教師，也是驅(qū)動學生展開積極、主動學習的不懈動力。換句話說，在高中政治教學中，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生政治學習的積極性和主動性，進而增強學生的課堂參與度，讓學生更加快樂、高效的開展政治學習活動，從而獲取知識、鍛煉技能、發(fā)展素養(yǎng)。所以，在高中政治教學中，教師應(yīng)靈活運用各種方式方法激發(fā)學生的學習興趣，以此保證高中政治的教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

高中階段的學生仍然具有豐富的好奇心和求知欲望，這很大程度上取決于教師對知識的呈現(xiàn)方式，如果教師教學有趣，提出的問題具有較高的趣味性，那么這種好奇心和求知欲望完全可以調(diào)動學生的探究欲望，為教師教學所用?，F(xiàn)在的學生多具有關(guān)注社會熱點的習慣，比起走馬觀花式的娛樂新聞，近兩年高中生關(guān)心時事新聞的趨向越來越顯著，他們經(jīng)常會與教師主動討論國際盛會的詳細資料，比如東京奧運會、敘利亞動蕩等，其中很多都是與高中政治教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的熱點問題，對此，高中政治教師在實際教學中應(yīng)重視到這一點，并予以利用。

所以，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。第一，教師應(yīng)確保自己創(chuàng)設(shè)的情境與課堂教學內(nèi)容緊密相連，有助于學生深入理解知識。第二，教師應(yīng)確保自己創(chuàng)設(shè)的情境能夠有效激發(fā)學生的潛力，鍛煉學生的政治學習思維，有利于打開學生的視野，豐富學生的見識，提高學生的政治認知水平，而不是單一的烘托氛圍。第三，教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)以學生為出發(fā)點，盡可能調(diào)動學生的主觀能動性，給學生更多的自主權(quán)，讓學生在既定目標與范圍中自主思考、分析解決問題。第四，教師應(yīng)保證情境形式的多樣性，要依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，以此滿足學生的不同需求，讓枯燥乏味的課文內(nèi)容變得豐富多樣，以生動形象的形式呈現(xiàn)在學生面前。要想正面激發(fā)學生的學習興趣，教師就要尊重學生的個人觀念與想法，在尊重學生好奇心的同時引導學生有方向的進行求知、獲知。

二、提供互動機會

在應(yīng)試教育的壓制下，學生一直處于被動學習的狀態(tài)，參與課堂互動的機會不多，積極性自然也不高。同時，這也在一定程度上阻礙了學生的能力培養(yǎng)，容易讓學生在政治學習中形成思維惰性，無法就具體內(nèi)容形成獨到的見解。鑒于高中政治內(nèi)容的較高理論性，教師應(yīng)更加注重集中學生的注意力才對，只有學生課堂自主參與度得到提高，其學習質(zhì)量才能夠得到保證，進而促進學生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在實際教學活動中，教師應(yīng)致力于為學生打造動手、動腦、動口的學習平臺，為學生提供課堂互動的機會，從而豐富學生的學習體驗，加深學生對知識理念的理解和掌握，讓課文知識內(nèi)化為學生自己的知識。以人教版必修四“學習借鑒外來文化的有益成果”舉例，要知道，在充斥著“哈日”、“哈韓”、“崇洋媚外”、愛國愛黨、擁護中國共產(chǎn)黨等一系列熱點名詞的社會新聞背景下，學生對待外來文化的態(tài)度也是各不相同，有的學生對外來文化全面否決，認為外來文化會對我國的社會發(fā)展產(chǎn)生侵襲;有的學生一味推崇外來文化，認為國外的衣服潮、音樂嗨、思想酷，等等。對此，教師可以組織學生展開小組討論、課堂演講或辯論賽等活動，在“集思廣益”中豐富學生對外來文化的認識，提高學生學習借鑒外來文化的能力。在課堂教學中，這種運用所學知識解決實際問題的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到政治學習的偉大意義，促使學生實現(xiàn)寓教于樂，從而增強學生的學習興趣。

三、聯(lián)系生活實際

在新課改的推動下，高中政治教學不斷改進和發(fā)展，對時效性、開放性的內(nèi)容要求也越來越高。與之相對應(yīng)的，高中政治教學對學生運用知識分析解決問題的能力考察也越來越重視。所以，在政治教學中，教師應(yīng)有目的的開展教學活動，聯(lián)系生活實際，引導學生借助所學知識科學分析生活中的各種現(xiàn)象、問題，使學生發(fā)現(xiàn)政治知識與現(xiàn)實生活的契合點，讓學生意識到政治學習的實際價值，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生深入政治學習當中。

例如，在學習必修三“堅持黨的領(lǐng)導”這一課時，難免有不和諧的聲音發(fā)出質(zhì)疑，不明白我們?yōu)槭裁匆獔猿种袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導？對此，教師就可以引導學生利用自己所學的內(nèi)容對這一問題進行詳細的解答，加強學生的愛國主義情懷，堅定學生的理想信念，讓學生獲得成就感，從而達到更好的教學效果。

四、結(jié)束語

總而言之，如何激發(fā)學生的學習興趣應(yīng)成為高中政治教學中高度重視的一點，高中政治教師應(yīng)深刻認識到這一點。要知道，學生的興趣得以激發(fā)將有利于發(fā)揮政治學科對學生價值觀念、思想意識養(yǎng)成的積極作用。所以，在高中政治教學活動中，教師應(yīng)力破各種阻礙，通過科學有效的教學方式為課堂教學注入源源不斷的活力，以此激發(fā)學生的學習效率，提高高中政治的教學效率。

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