摘要:個(gè)人通過(guò)信息在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷,從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)思維的角度出發(fā),以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用為目的,提出在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是開(kāi)展良好教育的基礎(chǔ),有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是思維過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);實(shí)驗(yàn)性教學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué)改革;情感教學(xué);心理溝通
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有可操作性,它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)人才具有積極作用。當(dāng)前,高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題,如教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、師資力量薄弱、教學(xué)手段單調(diào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等?;谏鲜鰩追矫鎲?wèn)題,筆者對(duì)改善高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。
一、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的概況
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科,很多理論都來(lái)源于實(shí)踐,大量的現(xiàn)象也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,如何改善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),已經(jīng)成為廣大高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師需要深入分析和研究的課題。
本文的主要工作體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀,對(duì)其實(shí)際需求進(jìn)行了細(xì)致的分析研討。
2)設(shè)計(jì)了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和功能。詳細(xì)的分析了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的需求。
3)實(shí)現(xiàn)了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)。
4)進(jìn)行了黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系統(tǒng)測(cè)試,并總結(jié)了測(cè)試結(jié)果。
5)對(duì)全文進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié),并對(duì)黑龍江林業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)進(jìn)行了展望。
隨著使用次數(shù)的增加,課堂內(nèi)容不斷增長(zhǎng),需求也會(huì)變化,可以在現(xiàn)在的研究基礎(chǔ)上增加新的功能。例如,在查詢(xún)功能上增加全文模糊檢索功能,允許輸入輸出pdf、office等文檔類(lèi)型,逐步滿足不同用戶的需求。
由于時(shí)間限制和本人在管理工作和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)上面的欠缺,目前實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)還有很大的提高余地,系統(tǒng)的實(shí)際功能和軟件的穩(wěn)定性還需要在系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中得到驗(yàn)證。
雖然高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是由教師操作完成,但學(xué)生在教學(xué)中的主體性卻沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。由于很多實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)材料都是已經(jīng)準(zhǔn)備好的,長(zhǎng)期按照這種固定模式進(jìn)行操作,學(xué)生可以很輕松地完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中,學(xué)生對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從,他們的思維能力、創(chuàng)造能力無(wú)法被激發(fā)出來(lái),導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興,學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮,分析和解決問(wèn)題的能力也得不到提高。
(二)教學(xué)內(nèi)容單一
從高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在課時(shí)安排少、內(nèi)容單一的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展要求和學(xué)校培養(yǎng)研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人才的要求都得不到滿足。一方面,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)比重較大,綜合型實(shí)驗(yàn)較少;另一方面,在選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面,現(xiàn)有的理論已得到多次驗(yàn)證,卻缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。
(三)師資力量薄弱
事實(shí)表明,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科。目前一些高校出現(xiàn)了專(zhuān)職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師偏少的問(wèn)題,部分教師承擔(dān)著理論和實(shí)驗(yàn)兩方面的教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)量比較大,教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)、技能水平低,加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,不如理論課的簡(jiǎn)單、輕松,所以很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提不起教學(xué)興趣,也就談不上在教學(xué)中進(jìn)行積極創(chuàng)新,從而導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下。
(四)教學(xué)手段單調(diào)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蜕顚?shí)踐相結(jié)合,這樣可以加深學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師很少利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,只是一味地采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)話語(yǔ)權(quán)落在教師手中。教師和學(xué)生只存在簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系,缺乏互動(dòng)。教師為了盡早完成教學(xué)任務(wù),采用單調(diào)的教學(xué)手段,使學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)揮受到限制,這在很大程度上制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、改善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
當(dāng)前,在部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,仍然存在只注重專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、而忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。一方面,在課程安排方面實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容一般都比較少。另一方面,從日常的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,而且教學(xué)內(nèi)容常常讓學(xué)生感到枯燥、乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容量大,課時(shí)安排卻很少,這樣很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。另外,從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),由于課時(shí)受限,學(xué)生無(wú)法親自操作實(shí)驗(yàn),就不能在實(shí)際操作中獲得成就感,不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。所以,轉(zhuǎn)變高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念,在教學(xué)中不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作放在教學(xué)首位,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。只有這樣,才能逐漸提升高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(二)加強(qiáng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)
目前,國(guó)內(nèi)許多大學(xué)都在研究學(xué)生的心理健康。學(xué)生心理健康是使學(xué)習(xí)資源得到最合理、最有效的利用;同時(shí),也為學(xué)生提供了按需自由選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是,目前的管理,還是采用單純的說(shuō)教,管理軟件仍為單機(jī)版軟件,管理工作消耗了大量的人力、物力,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;因此,本文結(jié)合黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革之機(jī),開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)查詢(xún)系統(tǒng)”,該系統(tǒng)具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
本論文對(duì)大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析、研究,針對(duì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)查詢(xún)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的需求討論,確定了系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)和技術(shù)方案,最后介紹了系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程,并對(duì)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)試分析。
結(jié)語(yǔ):該系統(tǒng)已經(jīng)在黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)管理中心進(jìn)行了測(cè)試運(yùn)行。較好的滿足了學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)管理需要,解放了大量的學(xué)院人力資源。隨著系統(tǒng)用戶的不斷增加、應(yīng)用不斷深入,該系統(tǒng)積極的調(diào)動(dòng)了師生的主動(dòng)性和熱情。高峰時(shí)段,系統(tǒng)運(yùn)行正常、穩(wěn)定,獲得了用戶好評(píng),體現(xiàn)了良好的實(shí)用價(jià)值。為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)心理教學(xué)提供了新的資源。
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課題項(xiàng)目:黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)《高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與核心能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》課題編號(hào)是:14Q182。
作者簡(jiǎn)介:張瑩(1975-),女,黑龍江人,實(shí)驗(yàn)師,工程碩士,研究方向:計(jì)算機(jī)技術(shù)。