周永永

摘要：小學(xué)體育教育在德育教育方面有著重要的作用，體育本身就涵蓋了豐富的德育因素，體育老師要進(jìn)行融入和挖掘，將德育內(nèi)容與體育教學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生感悟到深刻的德育道理，并基于德育激勵(lì)更好地完成體育學(xué)習(xí)，使體育和德育二者相輔相成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;德育教育;意識(shí)強(qiáng)化;信心樹立

小學(xué)體育課堂上，體育老師要積極運(yùn)用有效的教學(xué)方法，通過以身作則、注重細(xì)節(jié)和方法創(chuàng)新等思路，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生建立體育自信，提升學(xué)生合作意識(shí)，從而使小學(xué)體育課堂更加高效。在德育滲透的教學(xué)激勵(lì)下，小學(xué)體育教育真正實(shí)現(xiàn)了“育人”這個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生的意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、情感心理等都明顯增強(qiáng)，為小學(xué)生終身體育發(fā)展和道德完善提供積極的助力。

一、以身作則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

小學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在小學(xué)高年段體育課堂上，老師要注重利用體育教學(xué)條件，有效滲透德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化德育認(rèn)知，提高德育水平。體育老師在教學(xué)實(shí)踐中，需要以身作則，通過表率作用來形成體育精神和意識(shí)的熏陶，讓學(xué)生能夠在潛移默化中樹立體育信念，積極參與到體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中[1]。體育課堂上，體育老師要將德育教育融入到體育課程環(huán)節(jié)中，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠在體育老師師德風(fēng)尚的熏陶下，理解體育的深遠(yuǎn)意義，并在體育運(yùn)動(dòng)過程中，將德育和體育進(jìn)行有機(jī)融合，理解體育規(guī)則、做到誠(chéng)信友善。

例如，在籃球項(xiàng)目教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)從籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則入手，讓學(xué)生理解籃球與其他球類在競(jìng)技比賽中的區(qū)別，并在籃球訓(xùn)練中能夠把握好相關(guān)規(guī)則，避免出現(xiàn)犯規(guī)等問題。籃球運(yùn)動(dòng)的最基本要求，就是學(xué)生不能帶球走步，在搶球和攔截過程中，不能拉拽其他人，這對(duì)于小學(xué)生來說既簡(jiǎn)單也困難。簡(jiǎn)單的是籃球的基本動(dòng)作較為容易理解，學(xué)生只需要控制好運(yùn)球和上籃的動(dòng)作即可，困難的是籃球運(yùn)動(dòng)中對(duì)于學(xué)生反應(yīng)能力，控球能力的技巧要求很高，如果控制不好就會(huì)出現(xiàn)走步違例或者籃球脫手等情況。體育老師在課堂上，要基于以身作則的教學(xué)宗旨，不僅為學(xué)生詳細(xì)講解籃球的規(guī)則，也要以身示范來準(zhǔn)確演示籃球動(dòng)作要領(lǐng)。體育老師可以一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)生能夠理解籃球競(jìng)技規(guī)則的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐[2]。體育老師在隊(duì)伍前面進(jìn)行帶球、上籃以及搶斷等具體動(dòng)作演示，學(xué)生在后邊一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。這個(gè)過程當(dāng)中，體育老師不能有絲毫懈怠，要嚴(yán)格控制自己的籃球技術(shù)動(dòng)作動(dòng)作，避免給學(xué)生造成可以在競(jìng)爭(zhēng)過程中稍微放松或者休息的錯(cuò)誤意識(shí)。另外，當(dāng)體育老師帶領(lǐng)學(xué)生開展籃球比賽時(shí)，必然無法僅僅盯住每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，這就需要學(xué)生能夠自覺遵守體育規(guī)則，不能因?yàn)槔蠋煕]有緊盯，就出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作。在這樣的熏陶和影響下，學(xué)生能夠基于體育學(xué)習(xí)理解和領(lǐng)會(huì)規(guī)則的內(nèi)涵和意義，使德育教育取得成效。

二、注重細(xì)節(jié)，建立體育自信

在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)中的德育融合，通過體育課堂幫助學(xué)生樹立自信，勇于克服困難，增強(qiáng)意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)中，各種要求都會(huì)對(duì)學(xué)生形成巨大的挑戰(zhàn)，如技巧、體能、平衡、速度等運(yùn)動(dòng)要素，都需要學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的體育素質(zhì)，能夠較好地完成體育教學(xué)目標(biāo)[3]。很多學(xué)生由于這樣或那樣的原因，在體育學(xué)習(xí)中會(huì)存在較大的困境，無法快速取得較好的成績(jī)，從而對(duì)自信造成打擊和影響。體育老師在教學(xué)時(shí)，就要時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的思想情緒，激勵(lì)學(xué)生以拼搏、堅(jiān)定的意志來堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)。

例如，在體育短跑教學(xué)當(dāng)中，體育老師經(jīng)常會(huì)遇到一些因?yàn)榕懿豢於货瓴徽?，失去體育運(yùn)動(dòng)積極性的學(xué)生，針對(duì)這種情況，體育老師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷滲透正確的體育精神，讓學(xué)生能夠理解，體育的核心價(jià)值不在于戰(zhàn)勝他人，而是在于戰(zhàn)勝自己。在短跑訓(xùn)練中，自己要與自己進(jìn)行比較，上節(jié)課上100米短跑用時(shí)20秒，如果這節(jié)課可以在19秒完成100米跑，那么就是進(jìn)步的、勝利的。通過這樣的細(xì)節(jié)教育，避免了學(xué)生在很多次短跑訓(xùn)練中，始終無法跑出其他同學(xué)成績(jī)?cè)斐傻男睦泶鞌「?。體育老師要讓學(xué)生既能夠保持持續(xù)的體育熱情，同時(shí)也要深刻反思自己成績(jī)始終無法有效提升的原因，學(xué)生在尋找原因時(shí)，體育老師要耐心引導(dǎo)和啟發(fā)，如體能上的原因一般與學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行鍛煉、生活習(xí)慣不健康等因素相關(guān)，找到根源后就要努力去糾正和改進(jìn)[4]。老師細(xì)致入微的教導(dǎo)和關(guān)懷，讓學(xué)生感到體育帶來的快樂，尤其是在幫助學(xué)生建立體育自信時(shí)，體育老師從細(xì)節(jié)出發(fā)，敏銳觀察到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并有針對(duì)性地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生即便在遇到體育困境和阻礙時(shí)，也能夠充滿自信和熱情地進(jìn)行迎接和解決。

三、方法創(chuàng)新，提升合作意識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育時(shí)，體育老師要積極運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法，讓學(xué)生能夠有更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高德育教育效果。體育運(yùn)動(dòng)很多時(shí)候都需要集體配合，在體育教學(xué)實(shí)踐中，老師有意識(shí)地滲透合作精神，讓小學(xué)生能夠在體育合作中，共同完成目標(biāo)，讓學(xué)生感受到集體力量的強(qiáng)大[5]。方法創(chuàng)新改變了傳統(tǒng)體育課堂的知識(shí)灌輸和說教，而是讓學(xué)生基于親身體會(huì)來明白德育道理。

例如，在足球項(xiàng)目的教學(xué)中，體育老師為了讓學(xué)生能夠理解合作的重要性，可以先讓學(xué)生進(jìn)行分別運(yùn)動(dòng)，然后進(jìn)行集體合作運(yùn)動(dòng)，對(duì)比兩種足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的效果，讓學(xué)生能夠更好地在足球?qū)W習(xí)中，注重與他人的配合，統(tǒng)一足球競(jìng)技的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)總體成績(jī)最大化。在獨(dú)立的運(yùn)球過程中，由于沒有人配合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難突破對(duì)方的防守，更不要說進(jìn)球了。但當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人都明確知道自己在合作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，在傳球、搶球時(shí)，可以兼顧到整個(gè)隊(duì)伍的情況，不冒進(jìn)、不壟斷，可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆闱騻鬟f給隊(duì)友，保證整個(gè)足球進(jìn)攻配合的積極和有效，即便踢進(jìn)球的不是自己，也是整個(gè)球隊(duì)的成績(jī)。有了這樣的集體意識(shí)和合作精神，可以讓足球教學(xué)更好地開展，學(xué)生也能夠提高足球比賽競(jìng)技水平。在足球運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生通過配合發(fā)現(xiàn)，集體力量是強(qiáng)于個(gè)人力量的，無論個(gè)人技術(shù)再好，也無法撼動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的進(jìn)攻或者防守，就像是最強(qiáng)的前鋒，也無法完全憑借個(gè)人技術(shù)進(jìn)球一樣[6]。體育老師通過足球教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了深刻的思考，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)以集體為核心，發(fā)揮集體合作能量，不僅僅是個(gè)人力量的疊加，而是個(gè)人力量的倍增。小學(xué)生在體育課堂上，感受到了合作的重要性，這是單純的體育教學(xué)所無法達(dá)到的效果。

結(jié)束語

小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育，是提高課堂教學(xué)成效的重要手段。在體育教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面，注重德育引導(dǎo)和強(qiáng)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的同時(shí)，感受和理解德育的精髓，從而為全面培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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