摘要:近年來,我國(guó)的教育行業(yè)取得了較大的發(fā)展成果,許多新的的教育理念和教學(xué)策略得到了大規(guī)模的應(yīng)用并表現(xiàn)出了較好的應(yīng)用價(jià)值。在此時(shí)代背景下,諸多小學(xué)也在自身的各類教學(xué)中開展豐富的教學(xué)模式,快樂教學(xué)法就是其中之一??鞓方虒W(xué)法的滲透已成為小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),也是教學(xué)的目的之一。本文就如何正確將這一教學(xué)方法在小學(xué)足球教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施應(yīng)用展開分析和總結(jié),并初步提出相應(yīng)的教學(xué)策略,期望能為相關(guān)機(jī)構(gòu)和人士提供幫助。
關(guān)鍵詞:快樂教學(xué);小學(xué)教育;足球教學(xué)
引言
在小學(xué)教育階段開展足球教學(xué),能夠有效強(qiáng)健學(xué)生體魄和鍛煉學(xué)生意志。相較于課堂教學(xué)而言,足球教學(xué)有著自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),也就是室外教學(xué)且具備較強(qiáng)的趣味性。教師可利用這一特點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行快樂式教學(xué),有利于取得更好的教學(xué)效果。相關(guān)教師以及教育行業(yè)工作者都應(yīng)該重視這一情況,積極利用快樂教學(xué)法提升小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、快樂教學(xué)法的教學(xué)功能
(一)提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性
小學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,其學(xué)習(xí)過程在很大程度上是以興趣為引導(dǎo)和動(dòng)力,通過興趣去主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。由此可見,合理對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行利用可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感。通過創(chuàng)設(shè)快樂趣味的教學(xué)環(huán)境,合理安排教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)程,使得小學(xué)足球教學(xué)與學(xué)生興趣相適應(yīng),讓學(xué)生在足球教學(xué)中體會(huì)到快樂,而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),加以快樂教學(xué)法的加持,有利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)[1]。一方面,學(xué)生會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)方法,增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲;另一方面,在教學(xué)內(nèi)容和快樂氛圍的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)很容易聚精會(huì)神,全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,展現(xiàn)出出色的專注性。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性和發(fā)展?jié)摿?/p>
足球作為一項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng),除了能夠打造學(xué)生強(qiáng)健的體魄之外,也有利于學(xué)生思維上的發(fā)展。通過在教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法,能夠幫助教師更好的調(diào)動(dòng)、記錄和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。利用快樂教學(xué)法所營(yíng)造的教學(xué)氛圍,使得學(xué)生擁有更多的思考方向和更大的活動(dòng)空間,能培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和思維發(fā)散性,幫助學(xué)生全面發(fā)展。值得注意的是,教師在對(duì)快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時(shí),需注重對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),通過“取長(zhǎng)式”的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)是無限的,在較為自主的快樂式教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),自主創(chuàng)造、推動(dòng)教學(xué),能夠較好的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
二、快樂式教學(xué)與小學(xué)足球教學(xué)的匹配度
以小學(xué)足球教學(xué)中最為常見的教學(xué)內(nèi)容——運(yùn)球教學(xué)為例,心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),處于小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生最易接受的就是動(dòng)作教學(xué),人類思維的發(fā)展,是從學(xué)習(xí)動(dòng)作開始的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為動(dòng)作能力的訓(xùn)練,有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。生動(dòng)有趣的足球教學(xué),對(duì)學(xué)生有著一種特殊的吸引力,學(xué)生在教學(xué)中獲得行為動(dòng)作鍛煉,激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)愛好。小學(xué)足球教學(xué)理應(yīng)尊重學(xué)生的天性,并加以保護(hù)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和開發(fā),使其成為一種穩(wěn)定的心理特征。而快樂教學(xué)法恰好是適應(yīng)學(xué)生天性的,足球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的高度契合,能夠在學(xué)生感到快樂的同時(shí)最大程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。教學(xué)后的記錄與分享更是一種引導(dǎo)和啟發(fā),無論對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展都有著潛移默化的促進(jìn)作用[2]。
三、有效推進(jìn)快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用
(一)傾聽學(xué)生的聲音,支持學(xué)生的表達(dá)
對(duì)于學(xué)生而言,每一次不同的教學(xué)內(nèi)容都是“創(chuàng)造性體驗(yàn)”,滿足了學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇和渴望,體現(xiàn)了自身的能力和價(jià)值。理解學(xué)生,就要尊重學(xué)生自身對(duì)事物的理解。首先,教師要成為一個(gè)觀察者,主動(dòng)觀察和了解學(xué)生在教學(xué)過程出表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、困惑與問題。例如,在進(jìn)行運(yùn)球及射門的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重學(xué)生的練習(xí)效果,而不是大量的做示范動(dòng)作??赏ㄟ^開展運(yùn)球和射門小競(jìng)賽等教學(xué)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性,促使其在快樂的氛圍中深入進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。其次,學(xué)生的表達(dá)方式有很多,教師要成為一個(gè)傾聽者,不把自身的想法強(qiáng)加與學(xué)生,而是尊重學(xué)生的想法。教師還要成為一個(gè)支持者,支持學(xué)生在教學(xué)中提出的相關(guān)意見,讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)的主體地位。
(二)尊重學(xué)生的意愿,理解學(xué)生的想法
在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法時(shí),教師應(yīng)重視學(xué)生自身的意愿和想法,通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)的適用范圍和提升快樂氛圍,幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦并加以培養(yǎng)。例如,教師可在教學(xué)過程中通過詢問或觀察等方式搜集學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及方法的感受和意見,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行優(yōu)化和改善,使得足球教學(xué)、教師和學(xué)生三者之間的聯(lián)系更為緊密,使快樂教學(xué)法的貫徹程度更為深入[3]。教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的興趣,更需要用專業(yè)的眼光、通過學(xué)生的視角,在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有目的添加教學(xué)內(nèi)容,最大程度實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)法的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值。
(三)培養(yǎng)具備快樂教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍
想要讓快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更為理想的應(yīng)用價(jià)值,對(duì)教師的培養(yǎng)和使用是其中的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校來說,需要定期組織教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,可以通過考察學(xué)習(xí)團(tuán)的形式到優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí),接觸先進(jìn)教育理念和教學(xué)策略開闊自身視野、加深對(duì)快樂教學(xué)法的認(rèn)知與理解。也可以組織培訓(xùn)班邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)式教學(xué),同時(shí)對(duì)教師施行相關(guān)獎(jiǎng)懲措施以激勵(lì)教師工作積極性。從個(gè)人來說,教師應(yīng)了解教學(xué)形式的變化,明確自身定位和責(zé)任,積極配合集體學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)利用各類資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力。
四、結(jié)束語
教學(xué)的主體的學(xué)生,教師要通過設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,拓展教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生在足球教學(xué)中有更多的收獲,在提升學(xué)習(xí)足球水平的同時(shí)獲得更為強(qiáng)健的體魄和更為堅(jiān)定的意志,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法,使學(xué)生的主動(dòng)性得到開發(fā),讓他們有機(jī)會(huì)主動(dòng)去探索,能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)推動(dòng)足球教學(xué)工作的開展。相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用,以幫助學(xué)生成長(zhǎng)為首要目的,以開展快樂式足球教學(xué)為手段,推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]郭克銳.快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].考試周刊,2021,(36):101-102.
[2]鄭輝強(qiáng).快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].教育觀察(上旬),2019,008(004):132.
[3]李小艷.淺談快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程(上),2019(8).
作者簡(jiǎn)介
唐小婭(1974-4),女,漢族,重慶市南川區(qū)人,大專學(xué)歷,工作單位,重慶市豐都縣第一小學(xué)校,一級(jí)教師,研究方向,小學(xué)體育教育。