趙文芳

摘要：新課改下，教學(xué)的任務(wù)變得更加重要，隨著教育政策“雙減”的背景下，課堂教學(xué)效率更加被重視。那么小學(xué)生為什么需要學(xué)習(xí)英語呢，眾所周知，現(xiàn)在越來越全球化，國(guó)際間的交流也變得越來多密切。作為相對(duì)較簡(jiǎn)單的一門語言，英語被越來越多的國(guó)家作為第二門交流方式。那么英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，英語不是我們國(guó)的國(guó)語，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要一定的教學(xué)的技巧。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)英語;課堂教學(xué)效率

引言：

為了更加的學(xué)習(xí)好英語，并且符合當(dāng)今教學(xué)政策的背景下，教師需要發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。根據(jù)科學(xué)研究，6歲到12歲是學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)間，所以教師需要讓小學(xué)生在課堂的時(shí)候快速掌握英語這門語言的學(xué)習(xí)樂趣。那么在課堂上要想提高課堂教學(xué)的效率是需要有一定的教學(xué)方式的，本篇文章將從課堂上的一些優(yōu)化建議進(jìn)行講解，分別從課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣到注重課堂學(xué)習(xí)的一些教學(xué)技巧，比如多添加一些新媒體進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)出提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

一、教師更改自己的教學(xué)模式，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是以教師為主的“一言堂”模式，老師是高高在上的嚴(yán)師，“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響。而教師本是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“無以惡小而為之，勿以善小而不為”教師最應(yīng)該需要做的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)解決疑惑，學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。而盧梭曾說過“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生已無法想象當(dāng)年赤子求學(xué)之切，所以教師需要根據(jù)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。首先教師需要拋棄傳統(tǒng)很多以教師為主的思想，需要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在課堂上需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生的手上，教師的身份需要作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)三年上冊(cè)的《Lesson2：Boy，Girl and Teacher》一課的時(shí)候，教師不能直接用老師的角色進(jìn)行代入課本中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分的學(xué)生扮演老師一部分的學(xué)生作為學(xué)生，在課堂上進(jìn)行對(duì)話的實(shí)操。

二、利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教學(xué)方式

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，學(xué)生的興趣也更加的多樣化，接受能力也發(fā)生變化，對(duì)于單一的課堂教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。所以教師需要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和外界特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課堂上的教學(xué)方式，可以多利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生能夠分別從視，聽，說全方面體驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生從創(chuàng)建情景到探究語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 My classroom》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生思考一下自己所在的教室分別有什么東西，然后分別用英語是怎么表達(dá)的，先讓學(xué)生沉浸在這篇課文的場(chǎng)景當(dāng)中，然后再放出教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻認(rèn)識(shí)一下其他學(xué)校的教室分別是有哪些東西呢，然后對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)是怎么樣呢。學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了自己所在教室的物品后，例如“窗戶，寫字板，地板，桌子，椅子”等常見物品的名稱后，再讓學(xué)生根據(jù)視頻的句式進(jìn)行對(duì)話演示，分別提問相關(guān)的問題，比如“Where’s my seat ？”通過簡(jiǎn)單的對(duì)話來認(rèn)識(shí)自己所在的教室。教室通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景畫面當(dāng)中，再學(xué)習(xí)模仿其他人對(duì)話，可以快速掌握身邊一些常見物品的英語名詞。

三、課堂上多進(jìn)行小組的分配，進(jìn)行小組之間相互學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生不僅僅可以跟老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也可以進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，所以在課堂上建立相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的。新課改下，合作學(xué)習(xí)也成為一種課堂的常態(tài)性教學(xué)，但是很多都是有名而無其實(shí)。在課堂上進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)，需要通過課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體當(dāng)中找到自己的定位，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，能相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。小組的學(xué)習(xí)方式有很多優(yōu)勢(shì)，例如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的表達(dá)意識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，現(xiàn)在很多學(xué)校出來的學(xué)生基本是啞巴英語的病態(tài)，所以在小組的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)表達(dá)的能力。其次在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中還需要培養(yǎng)學(xué)生去傾聽他人的能力，在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要做到其他人進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，自己需要認(rèn)真聽講，并對(duì)別人的說法做出判斷和補(bǔ)充說明自己的觀點(diǎn)。最后小組的學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作組織等意識(shí)。

四、制定課堂紀(jì)律，充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段，學(xué)生還比較依賴?yán)蠋?，所以老師不僅僅需要教會(huì)學(xué)生課本上的內(nèi)容，還需要教會(huì)學(xué)生一些道理，讓學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在課堂上不能隨心所欲，也不能讓學(xué)生在課堂上無所顧忌，雖然我們說學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，然后進(jìn)行因材施教，但是對(duì)于一些基本的紀(jì)律還是需要遵守的。只有讓學(xué)生遵守課堂的紀(jì)律，學(xué)生在未來的生活才會(huì)明白紀(jì)律，組織等一些規(guī)范性要求的事情，這樣也能讓課堂更加有紀(jì)律性，可以提高課堂教育的質(zhì)量水平[3]。例如在班級(jí)中，每位同學(xué)輪班做小老師一天，在當(dāng)天中需要跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)相關(guān)的班級(jí)紀(jì)律，然后管理課堂時(shí)的一個(gè)紀(jì)律問題，如果有的同學(xué)不守課堂紀(jì)律的話需要及時(shí)做出相關(guān)的談話，讓學(xué)生從小有擔(dān)當(dāng)，才會(huì)更加遵守課堂的紀(jì)律。

五、結(jié)束語

總而言之，教師需要針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育評(píng)估，結(jié)合當(dāng)代整個(gè)教育背景進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。作為教學(xué)一門語言，教師首先需要更正自己的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)“一言堂”的教育方式，其次需要多設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“授人以魚不如授人以漁”教學(xué)最終的目的還是需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。另外在課堂上多進(jìn)行對(duì)話式的演練，多進(jìn)行小組交流的實(shí)操教學(xué)模式，才會(huì)讓課堂上的四十多分鐘更加的有效率，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊光. 如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率[J]. 2021（2011-12）：25-25.

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[3]趙瑞龍. 淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及提高策略[J]. 讀寫算，2020（30）.