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        讓學(xué)生感受生活中的“數(shù)學(xué)美”

        2021-12-02 10:22:36江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)姜小花
        數(shù)學(xué)大世界 2021年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)美教師應(yīng)三角形

        江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué) 姜小花

        一、感悟發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)其“對稱美”

        對稱美處處皆有,比如軸對稱圖形,長方形、正方形,校園里的蝴蝶、花朵等。體驗(yàn)和感悟生活中的對稱美,也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識的有效方法,這對拓寬學(xué)生視野,發(fā)散學(xué)生思維有著良好的促進(jìn)作用。為了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙,感悟生活魅力,教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、解讀數(shù)學(xué),從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

        首先,教師應(yīng)依托課本教材內(nèi)容,加大學(xué)生對圖形的認(rèn)知力度。

        例如,教師在教學(xué)《三角形》時(shí),可以依托直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形等知識,不斷強(qiáng)化學(xué)生對三角形的認(rèn)知和理解能力。通過將這些三角形旋轉(zhuǎn),不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圖形靜止和運(yùn)動(dòng)的奧妙,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次,教師應(yīng)依據(jù)圖形知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和判斷能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生找尋圖形的性質(zhì)特點(diǎn),不斷發(fā)散學(xué)生的幾何思維,使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力。例如,教師在教學(xué)《正方形和長方形》時(shí),可以將正方形和長方形切割成兩個(gè)三角形,通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察三角形的特點(diǎn)以及對稱的軸心,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到對稱的魅力,在加深學(xué)生對正方形和長方形的理解的同時(shí),提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟生活的意識。最后,教師應(yīng)重視調(diào)整教學(xué)策略,通過將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,使學(xué)生關(guān)注生活和熱愛數(shù)學(xué),從而在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律,在實(shí)際生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

        二、聯(lián)想反思生活中的數(shù)學(xué),感悟其“和諧美”

        數(shù)學(xué)的和諧美是指部分與部分、部分與整體之間的和諧美。各種物品優(yōu)美的線條都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。教師要能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生聯(lián)想數(shù)學(xué)知識,在充實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的同時(shí),幫助學(xué)生找尋解決數(shù)學(xué)問題的“理性”。

        首先,教師應(yīng)充分研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,并與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。例如,教師在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時(shí),通過與學(xué)生進(jìn)行“一問一答”式的互動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)生對球體的認(rèn)知。通過利用多媒體技術(shù)播放球體的畫法,展示球體優(yōu)美的線條,在幫助學(xué)生理解球體性質(zhì)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生感悟生活。其次,教師應(yīng)構(gòu)建和諧課堂,營造輕松愉悅的氛圍,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生感知生活的美好。

        例如,教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》時(shí),可以依托實(shí)際生活,不斷促動(dòng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。通過以課后生活為主題,借助數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,以促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。我們知道,凡事講究和諧之美,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需講究其在運(yùn)用實(shí)踐中獨(dú)特的“和諧美”,數(shù)學(xué)的“和諧美”具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)推理過程的相融相生、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)完美以及推導(dǎo)過程的智趣互通,這個(gè)過程既是思維能力的培養(yǎng)過程,也是審美愉悅的體現(xiàn)。

        三、多維感知生活中的數(shù)學(xué),深化其“內(nèi)涵美”

        數(shù)學(xué)之中處處皆美,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)不斷挖掘數(shù)學(xué)中的內(nèi)涵美,讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力,充滿學(xué)問。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知數(shù)學(xué)生活,促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

        首先,教師可以給學(xué)生出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎類的習(xí)題,在調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維積極性的同時(shí),也充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以依據(jù)趙本山春晚小品中“樹上騎個(gè)猴,地下一個(gè)猴”等內(nèi)容,不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生更加全面地分析數(shù)學(xué)問題,提升數(shù)學(xué)能力。其次,教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的課外資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。通過與學(xué)生一起研究數(shù)學(xué)大師的成長故事,使學(xué)生在勵(lì)志故事的影響下,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如,教師在教學(xué)《三角形》時(shí),可以給學(xué)生講述愛因斯坦的成長故事。通過給學(xué)生刻畫愛因斯坦論證勾股定理的過程,不斷深化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的自我解讀,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美的追求在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地體驗(yàn)知識概念的內(nèi)在美,所以,數(shù)學(xué)教師要善于從審美角度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識的教學(xué),不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感受、欣賞、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)涵之美。

        總之,為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),教師必須要依托學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì),有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在激發(fā)學(xué)生興趣后,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)生活環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法,進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的智力和情商。

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