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        陶行知思想在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實踐策略

        2021-12-01 02:59:34劉威
        民族文匯 2021年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造教育小學(xué)英語

        劉威

        摘 要:陶行知先生是我國近代偉大的教育家,他的一生都在不斷的實踐和探索,留下了很多豐富的教育理論,對中國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻。我以陶行知先生的“教、學(xué)、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育理論為支撐,結(jié)合自己的實際教學(xué),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教、學(xué)、做合一;創(chuàng)造教育

        陶行知先生以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的理念為中國的教育事業(yè)奉獻了一生。他的“教、學(xué)、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育思想和教育理念仍然對我們?nèi)缃竦挠⒄Z教學(xué)產(chǎn)生著巨大的影響。下面我結(jié)合自己一年來的教學(xué)實際,談?wù)勛约菏侨绾螌⑻障壬慕逃枷霛B透到我的英語教學(xué)中的。

        一、 “教、學(xué)、做合一”理論在英語課堂教學(xué)活動的實踐

        陶先生說:“教與學(xué)都以做為中心,在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生?!倍⒄Z是一門實踐性很強的語言學(xué)科,英語語言的實踐,更離不開“教、學(xué)、做”的合一。

        (一) 在“教”中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍

        任何一門語言學(xué)習(xí)都需要語言環(huán)境才能學(xué)得更快更好,英語也不例外。因此,在教學(xué)過程中,我們要堅持用英語授課,師生間用英語交流,使學(xué)生真正處于英語的氛圍之中。教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,而輕松愉快的教學(xué)氛圍更能吸引學(xué)生的注意力。例如,在實際教學(xué)中,我們可以創(chuàng)設(shè)一定的語境,使學(xué)生身處于一個故事之中,讓學(xué)生情不自禁地想去學(xué)要去學(xué)。

        (二) 在“學(xué)”中加強英語學(xué)習(xí)的興趣

        現(xiàn)在的小學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)英語是一件痛苦的事情。就拿英語單詞來說,大多數(shù)孩子一提起背誦英語單詞就頭疼。我認為究其原因是因為他們沒有學(xué)習(xí)英語的興趣,也感受不到英語的魅力和學(xué)習(xí)英語的快樂。俗話說“興趣是最好的老師”,當學(xué)生自己對所學(xué)內(nèi)容感興趣時,他就會積極主動地去學(xué)習(xí),并且樂在其中。論語曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。因此,在教學(xué)中,教師要運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,例如教師可以利用視頻、實物進行愉快的教學(xué),讓學(xué)生快樂地學(xué)英語。另外,教師也可采用英語競賽、英語歌曲、英語游戲、兒歌等,使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)英語的快樂,在“學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        (三) 在“做”中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

        陶行知先生倡導(dǎo):教師的工作不是教書,而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只注重教而忽視學(xué)的做法顯然是錯誤的。英語是一門實踐性的語言,因此,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動手、動腦和實踐能力是十分必要的。在英語教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生活潑好動愛表現(xiàn)自己的特點,教師可以組織學(xué)生進行角色扮演,將書本知識融入切身實踐之中,讓他們體會英語和生活之間的聯(lián)系。

        二、 “創(chuàng)造教育”理論在英語課堂教學(xué)活動的實踐

        陶先生說:“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十多萬年與環(huán)境適應(yīng)所獲得而傳下來之才能精華。”作為人類靈魂的工程師,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力是我們義不容辭的責任。那么,該如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

        (一) 創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        陶行知先生說:“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味,有了興味就肯用全副的精力去做事體。”而在英語教學(xué)中,巧用情境教學(xué)也不失為一條妙計。情境教學(xué)法能給學(xué)生展示鮮明具體的形象,使學(xué)生仿佛身臨其境,引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在英語教學(xué)中非常重要。要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,我覺得要做到以下三點:一是營造良好的師生關(guān)系,因為良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生“親其師而信其道”,從而更好的學(xué)習(xí)這門課;二是營造活躍的課堂氣氛,課堂氣氛的活躍代表學(xué)生喜愛這個老師,從而也熱衷于學(xué)習(xí)這門課;三是增強學(xué)生自信,讓他們品嘗成功的喜悅,從而逐步體會學(xué)習(xí)英語的信心。

        (二) 創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        實踐證明,語言學(xué)習(xí)若只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是不夠的,最有效的學(xué)習(xí)方法便是一個真實的語言環(huán)境。真實的英語語言環(huán)境在中國這個以中文為母語的大環(huán)境下是不太現(xiàn)實的,然而我們可以創(chuàng)造一個基本接近于說英語用英語的小環(huán)境。我們可以將現(xiàn)實生活搬進我們的英語課堂中,如在快餐店買東西時,我們可以用PPT將快餐店呈現(xiàn)出來,然后將食物和飲料也呈現(xiàn)出來,也可以在事先就讓學(xué)生提前準備好一些飲料和食物,讓學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨锓磸?fù)練習(xí)句型。在學(xué)生能夠熟練運用句型之后,我們可以加深難度,讓學(xué)生運用這些句型來創(chuàng)設(shè)一個新的英語情境,以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、思維能力、交流能力以及創(chuàng)新能力,讓學(xué)生真正的理解、掌握并運用英語。

        (三) 注重教學(xué)與實踐結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        英語是一門實踐性的語言。陶先生還說:“行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子?!币虼耍谖业慕虒W(xué)中,我將教學(xué)與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        首先,我運用不同的方式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行導(dǎo)入。歌曲、故事、提問、猜謎、拼圖、游戲等多變而有趣的方式既有助于我的內(nèi)容導(dǎo)入,也激活了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。作為一個英語教師,在課堂上,我把說英語的權(quán)利還給學(xué)生,鼓勵他們尤其是差生,多多開口,不要害怕犯錯;另外,我通過討論、提問、辯論等形式,讓學(xué)生自由發(fā)揮、想象,使課堂貼近生活,把“要我學(xué)”變成真正的“我要學(xué)”。最后,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)既幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力,讓他們在合作中進步;也可以幫助老師利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地進行分析思考,并且自主創(chuàng)新,由他們在創(chuàng)新中培養(yǎng)對英語的興趣,體會學(xué)英語的樂趣,提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。

        小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段,對今后的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)英語老師,我會堅持陶先生的教育思想,用我的愛心、細心、耐心來對待我的學(xué)生,以“教、學(xué)、做合一”為方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,不斷探索英語教學(xué)的新思路。

        參考文獻:

        [1]王云珠.行走在“教、學(xué)、做”之間[J].江蘇教育,2011(27).

        [2]王月娥.“先學(xué)后教”在英語教學(xué)中的實踐與思考[J].2011(3).

        [3]田玉霞.小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動探討[J].中國民族教育,2011(4):58.

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