唐玉芳

摘? 要：在初中英語語法教學(xué)活動中，教師要積極展開對英語語法教學(xué)的研究，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生營造良好的語法教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生參與英語語法教學(xué)活動的積極性，只要師生之間能夠共同配合，就能使課堂教學(xué)取得理想的效果。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中英語語法教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);方法策略

目前，我國的英語教學(xué)在初中階段接觸到的語法內(nèi)容最多，如名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、各種從句等，在考試中也占一定比例。近年來，中學(xué)語法教學(xué)水平不斷提高，教師對語法教學(xué)的重視程度也不斷加深，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能掌握一定的語法知識。然而，通過觀察發(fā)現(xiàn)，在語法教學(xué)和學(xué)生的實際應(yīng)用中依然存在一些問題，有待提出一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念較為落后

教師在具體的英語教學(xué)中仍舊采取機械的教學(xué)方法，而學(xué)生只能被動地接受，更沒有機會分析和討論教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生對于語法就不能產(chǎn)生深刻的認識，以至于學(xué)習(xí)質(zhì)量也不理想，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會受到影響，那么教師的教學(xué)效果也難以有效提升。實施英語語法的教學(xué)工作是需要循序漸進的，并讓學(xué)生能夠逐漸地認識英語語法，進而才可以正確應(yīng)用英語語法知識。如果教師的講課方式是比較固化的，那么學(xué)生對于語法的認識就不會更加地深入。

（二）教師對語法教學(xué)不重視

目前，我國初中英語語法教學(xué)中仍然存在諸多不足，而教師對語法教學(xué)的不重視是首要原因。部分初中英語教師認為，學(xué)生只要記住足夠的單詞就可以了，而往往忽視了語法教學(xué)，更多地趨向于讓學(xué)生死記硬背。例如，在教學(xué)一些短語和詞句時，教師往往告訴學(xué)生這是固定用法，讓學(xué)生背過即可。學(xué)生多會死記硬背，但對其如何使用和表達方式的構(gòu)成并不了解。

二、初中英語語法教學(xué)策略分析

（一）加強對英語語法的重視

作為英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中要帶領(lǐng)學(xué)生對英語有一個全面的認識，使得學(xué)生對英語學(xué)科減少陌生感并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生自身提高學(xué)習(xí)興趣和自主性才能更好地促進他們學(xué)習(xí)效果的提高。在此基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生對英語語法加以重視，要求學(xué)生明白英語語法在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性和作用，在學(xué)生心里樹立良好的語法學(xué)習(xí)意識思想，才能促使他們深入地學(xué)習(xí)。老師在此過程中可以舉出正面和反面例子來反映語法知識的作用，如利用錯誤的語法進行英語表達帶來的誤解和意思的曲解，再用正確的語法進行英語表達和之前錯誤語法表達進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距和所帶來的后果，以此警醒學(xué)生對英語語法的重視，從而正確面對英語語法良好的學(xué)習(xí)思想。

（二）為便于比較，讓學(xué)生了解內(nèi)部語法系統(tǒng)

教師可以讓學(xué)生通過比較英語和中文來掌握英語語法的內(nèi)容。有一些語法規(guī)則，英語和漢語很相似，這些地方也容易造成混亂。因此，為了避免學(xué)生對英語的混淆和語法規(guī)則的混淆，教師需要使用更多的對比方法來加深學(xué)生的印象，并合理區(qū)分不同的語法內(nèi)容。

英文語法和中文語法經(jīng)常相互影響，學(xué)生會在不知不覺中將兩者進行比較。這樣，教師需要適當?shù)乇容^英語和漢語，以便學(xué)生了解兩者之間的差異。

（三）增加詞匯量，為語法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

學(xué)生們想要學(xué)好英語，就必須要有足夠的詞匯量，掌握足夠的詞匯量也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。英語學(xué)科在初中階段是一門非常主要的主科，所以要求學(xué)生們要有足夠的詞匯量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，沒有記憶英語單詞，不僅會導(dǎo)致考試時看不懂題意、文章，還會導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作時無從下手。而在英語寫作中除了足夠的詞匯量就是要用正確的語法。所以在英語的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們掌握足夠的單詞量，為了之后的語法學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生們不在漫長背誦單詞的過程中產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理，教師要教會學(xué)生更加靈活的方式去背單詞。學(xué)會單詞的第一步就是學(xué)會正確的發(fā)音，教師可以將元音、輔音字母音標整理成表格發(fā)給學(xué)生們，讓他們在日后的學(xué)習(xí)中多加復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的讀準單詞。教師還可以讓同學(xué)們將相似的單詞一起進行記憶，這樣會提高同學(xué)們背單詞的速率。

（四）舉辦語法知識的相關(guān)活動

老師在學(xué)校里要積極的開辦英語語法知識活動，把這一項活動當作是課堂上的知識延伸，這一項活動可以增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主的累計語法知識，并且可以做到靈活的運用。比如可以開展外國電影的賞析活動，老師定期的給學(xué)生播放外國的經(jīng)典電影，學(xué)生們在底下可以把電影里的經(jīng)典句式以及語法知識記下來，在老師的講解下，更能理解臺詞的只要意思，這也就積累了語法的技巧應(yīng)用。老師還可以在學(xué)校里舉辦英語的競賽活動，可以是英語朗誦的比賽，還可以進行英語情境表演的比賽，英語的小話劇等，學(xué)生們在這些有趣的活動中，提高了自主學(xué)習(xí)能力，主動的探索英語知識，熱情的投入到各個活動中去，這也就加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性以及教學(xué)的多樣性。

（五）總結(jié)和整合所學(xué)閱讀的各種語法

對于英語而言，語法是對聽力，口語和詞匯發(fā)展的全面測試。而讓學(xué)生重新練習(xí)語法是向?qū)W生教授語法的乏味方法，強迫學(xué)生對這種語法失去興趣并引起無聊。但是，教師使用幾種不同的提問方式來教導(dǎo)學(xué)生，不僅要限制他們進行練習(xí)，而且要了解自己的閱讀能力，找到文章中學(xué)習(xí)的語法，主要是為了了解學(xué)生的結(jié)構(gòu)。分析句子中使用的語法知識，并逐漸更廣泛地理解整個句子，然后向?qū)W生逐步向老師解釋，以便學(xué)生了解語法的用法。從整體到細節(jié)的技巧，通過不斷地理解學(xué)生，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時考慮使用語法，并允許學(xué)生找到相同的語法以自己總結(jié)和歸納一些相同的語法，其方向和質(zhì)量應(yīng)允許歸納和整合，從而使學(xué)生成為各種語法學(xué)家，他們可以充分理解，不斷加深對語法的印象，改善語法的運用，增強英語語法的口頭表達能力。

新課程改革標準的背景之下，初中英語課堂之上教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合新課程改革標準的需求，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以成為提升學(xué)生語法能力的一個突破口。通過語法的教學(xué)，讓學(xué)生與生活之中的內(nèi)容相結(jié)合。這樣語法才能夠自然而然地融入到學(xué)生的腦海之中，語法優(yōu)化也會成為語法改革的一項關(guān)鍵因素。

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