劉雪梅

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，教育部將科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)明確列為高中化學(xué)核心素養(yǎng)之一，并且教育部指出，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程以問(wèn)題和假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)探究方案，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)課程難度較高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也從最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建能夠有效體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究式教學(xué);方法策略

最近這些年，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到的注重度也變得愈來(lái)愈高，為了促使其效果得以提升，教師在授課活動(dòng)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)方式的研究與運(yùn)用，通過(guò)這種模式創(chuàng)建出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效課堂，協(xié)助高中生在實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，推動(dòng)化學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，確?，F(xiàn)代教育理念落到實(shí)處，進(jìn)一步做到對(duì)高中生的素養(yǎng)實(shí)行全面培育，為我國(guó)教育事業(yè)的繼續(xù)前進(jìn)形成助力。

一、建立高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模型

（一）介紹實(shí)驗(yàn)探究的主題

在實(shí)驗(yàn)課之前，為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究式教育模式的作用，教師，知識(shí)轉(zhuǎn)移的對(duì)象應(yīng)事先準(zhǔn)備好相關(guān)主題，并掌握實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的所有條件。指導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)問(wèn)題，并詳細(xì)回答實(shí)驗(yàn)的要求、方法、結(jié)果、目標(biāo)等，逐步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)主題。著眼于實(shí)驗(yàn)的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)有效地提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

（二）實(shí)驗(yàn)提問(wèn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐和操作技能自然會(huì)提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生必須積極記錄實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，更好地理解和獲取知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。老師指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)藥物的效果以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果，以便學(xué)生可以逐步執(zhí)行計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)。描述操作錯(cuò)誤的后果，以避免安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以大大增加他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。實(shí)驗(yàn)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并提高他們的協(xié)作能力。

（三）實(shí)驗(yàn)研究的歸納和總結(jié)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生將化學(xué)藥品和化學(xué)設(shè)備放置在原來(lái)的位置。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并帶頭參與和總結(jié)研究過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以使學(xué)生全面深入地了解知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)體系，并建立了健全的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）實(shí)驗(yàn)探究的思考與表達(dá)

最后一步是思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有必要總結(jié)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和每個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)的不足，以使下一個(gè)實(shí)驗(yàn)更好，并不斷完善實(shí)驗(yàn)探索的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＞蛦?wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)探究精神

受到應(yīng)試教育制度的深遠(yuǎn)影響，高中教育面對(duì)極大的升學(xué)壓力，教師不得不將大部分課堂時(shí)間用在提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)試能力上，以至于整體教學(xué)模式呈現(xiàn)出自主性和探究性不足的問(wèn)題，這在一定程度上阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在新課程改革的導(dǎo)向下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使之養(yǎng)成善于提問(wèn)、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，產(chǎn)生質(zhì)疑是形成探究意識(shí)的重要前提，教師需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，以促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中有目的地分析化學(xué)現(xiàn)象與原理，使得學(xué)生初步形成探究意識(shí)。另一方面，在探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑進(jìn)入探究后，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)給予適當(dāng)指導(dǎo)，以促使學(xué)生在有效思考中發(fā)展學(xué)問(wèn)相生能力。

（二）注重體驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式在實(shí)施的時(shí)候，一定要注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，畢竟學(xué)生只有真正參與到具體操作中才能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解和把握，從而有效優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以借助于具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，然后激勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下自主探索與思考，從而最大程度優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，這樣才能最大程度發(fā)揮出學(xué)生主體作用，有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。為了避免教師過(guò)分介入而引發(fā)探究式教學(xué)效果降低，教師可以在這一過(guò)程中以小組合作的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究式思考，這能有效發(fā)揮出群策群力，讓學(xué)生結(jié)合自身已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，同時(shí)主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，從而有效優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。還是以“金屬及其化合物”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可以先合理分組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究并且提出制備純凈氫氧化亞鐵的方案，這樣學(xué)生就能在合作探究實(shí)驗(yàn)中得到發(fā)展和提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，尋找其中的規(guī)律

高中化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展探究式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且這樣的學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加深刻而持久。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提之下，我們不僅要關(guān)注如何提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到更為復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候，他們會(huì)借助自己較強(qiáng)的化學(xué)的思維，透過(guò)表象抓住內(nèi)在的本質(zhì)，提高問(wèn)題分析和解決的能力。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)用探究時(shí)的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和探索，讓他們逐漸的學(xué)會(huì)從化學(xué)學(xué)科的角度去分析問(wèn)題，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握這些思維的方法。高中化學(xué)教師經(jīng)常也可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們掌握探究的一般流程。在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)一般過(guò)程以及進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，需要注意哪些問(wèn)題的重要的途徑。所以，一邊進(jìn)行實(shí)際的操作，一邊用口頭的語(yǔ)言進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并且抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中化學(xué)教師引導(dǎo)著學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中探索規(guī)律總結(jié)規(guī)律，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科需要具備的科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，以這也就需要相關(guān)部門(mén)提高對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重視，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求對(duì)高中化學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新與改變，然后著手于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而使其可以在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中做到學(xué)以致用，未來(lái)自己未來(lái)開(kāi)辟出新的光景。

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