楊琴

摘 要：在傳統(tǒng)的初中教育中，教師使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，該方法通常側(cè)重于教師的自我敘述，很少與學(xué)生交流，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想。針對這種情況，初中化學(xué)教師應(yīng)該專注于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的方式，以便可以幫助學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而不是僅僅停留在表面上。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)教學(xué)

在“重教師，輕學(xué)生”的教學(xué)模式下，我們不得不面對的現(xiàn)實問題是，初中化學(xué)教師雖然通過全面的知識講授活動，讓學(xué)生在短期內(nèi)了解了豐富的化學(xué)知識，但是卻一直沒有很好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，反而還起到了反效果，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了惰性思維意識，讓學(xué)生習(xí)慣性地通過被動聽講的方式去獲取化學(xué)智慧。這就意味著學(xué)生離開校園后便很難自主地學(xué)化學(xué)，無法滿足未來成長需求。對此，初中化學(xué)教師要堅持及時解放學(xué)生，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠經(jīng)歷化學(xué)知識的生成過程、運用過程，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、以教材內(nèi)容為出發(fā)點，塑造學(xué)生的自主探究意識

教材內(nèi)容是教師開展化學(xué)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是匯集了化學(xué)知識精華的載體，因此，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力離不開教材的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往習(xí)慣于在課堂上將教材內(nèi)容全部進(jìn)行講解，讓學(xué)生在被動的狀態(tài)下進(jìn)行知識的理解和學(xué)習(xí)，這樣就造成了學(xué)生習(xí)慣于教師的灌輸，從而逐漸喪失自主探究能力。一旦教師“松開手”，學(xué)生就會感到化學(xué)知識無從學(xué)起，沒有頭緒。這對于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，在利用教材開展教學(xué)時，教師應(yīng)注意規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，對教學(xué)方式要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師可以利用教材中豐富的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題，結(jié)合所學(xué)進(jìn)行研究，讓學(xué)生可以以自我學(xué)習(xí)和探究的途徑來摸清學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)科能力

初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的主動探究能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)，并取得更好的成效。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生循規(guī)蹈矩地被動學(xué)習(xí)，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決這些問題，并且要敢于在學(xué)習(xí)中做出假設(shè)，再通過自主學(xué)習(xí)來驗證這些假設(shè)，學(xué)生要通過仔細(xì)地觀察和科學(xué)的實驗來培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，熟記課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對化學(xué)概念和定理的反應(yīng)，并讓學(xué)生探究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步地提高。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理解。實驗完成后，教師可以讓學(xué)生描述實驗中發(fā)生了什么，如果出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，需要學(xué)生對其原因進(jìn)行分析。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須敢于打破常規(guī)，探索新的教學(xué)方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建出較為系統(tǒng)的知識體系，其自主學(xué)習(xí)意識也會得到有效提升，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在實際教學(xué)過程中，教師需先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這才能取得最佳的自主學(xué)習(xí)效果。因此，在正式教學(xué)前，教師需深入分析和研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自主練習(xí)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使學(xué)生可進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在上課時能夠自主探究和思考，也能將學(xué)習(xí)的合作主動權(quán)歸還給學(xué)生。例如，在教學(xué)有關(guān)身邊化學(xué)物質(zhì)的內(nèi)容時，教師就可結(jié)合多方面的內(nèi)容設(shè)計自主學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生能夠順利完成自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)定教的目的。

四、學(xué)生分組自學(xué)，提升教學(xué)效率

化學(xué)分組自學(xué)是改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的重要方式，許多化學(xué)教師都對此深有體會，但是，由于這些教師又擔(dān)心學(xué)生在分組自學(xué)過程中缺乏自制力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度拖慢，學(xué)習(xí)效率下降的問題，而不敢進(jìn)行分組自學(xué)。對此，教師應(yīng)該正視分組自學(xué)的理論效果，反思自身的分組教學(xué)問題，從而改變這一現(xiàn)狀。教師需意識到化學(xué)分組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題與教師教學(xué)任務(wù)設(shè)計缺失有很大關(guān)系，教師必須進(jìn)行完善嚴(yán)密的教學(xué)任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在分組自學(xué)中有事可做，有題可想，如此便能改善這一問題。

五、關(guān)注實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力

在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是證明化學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣的重要途徑。中學(xué)化學(xué)實驗課程設(shè)置相對較少，一些危險較大的實驗內(nèi)容，多由教師在講臺上演示講授。但是，即使是演示實驗，也要注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生更直觀，更感性地學(xué)習(xí)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)「物質(zhì)的變化與性質(zhì)」一節(jié)時，本課教學(xué)的主要的目的是讓學(xué)生認(rèn)識及了解物理變化與化學(xué)變化的不同，這一節(jié)主要包括五個演示小實驗。教師在設(shè)計課程時，可先以錄像帶方式向大家展示完整的實驗過程，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識，設(shè)定安全距離后，讓學(xué)生盡量近距離地觀看教師實際的實驗操作過程，讓學(xué)生自己找出各種實驗現(xiàn)象，再配合問題指導(dǎo)，幫助學(xué)生回答教材中的問題。

作為中學(xué)階段的重要課程，化學(xué)不僅影響著學(xué)生考試成績的高低，而且對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力以及適應(yīng)社會能力發(fā)揮著重要作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到化學(xué)的重要性，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣;以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力;運用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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