蔡玲玲

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，在側(cè)重于知識(shí)與能力并行教學(xué)模式的同時(shí)也對(duì)廣大教育工作者提出了新的方向和要求，而與此同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也為教育改革提供了新的機(jī)遇，推助初中英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)型，更好地迎合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師就可以將信息化課堂帶進(jìn)校園，進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，以此增加英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;高效課堂;策略探討

在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在深刻影響著我們的工作和學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求，能全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，有助于保障課堂教學(xué)內(nèi)容的極大化豐富，全面保障開(kāi)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合核心素養(yǎng)能力的全面提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建更好的溝通和交流平臺(tái)，使學(xué)生可以融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師邊板書(shū)邊講授知識(shí)。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息承載著媒體的多元化、交互性的特征，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。我國(guó)高度重視互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)領(lǐng)域的融合，特別在教育領(lǐng)域。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)而言，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的幫助可以讓抽象的知識(shí)變得具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而提高教學(xué)的趣味，提高課堂的吸引力。高中英語(yǔ)教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，符合新課程改革的教學(xué)要求。在傳統(tǒng)模式下的高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的融入，學(xué)生可以增加對(duì)課堂的參與，促進(jìn)學(xué)生更好地思考英語(yǔ)問(wèn)題并掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建新型的初中英語(yǔ)課堂，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)生創(chuàng)建有趣、高效的課堂教學(xué)模式。有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，一個(gè)重要的途徑就是要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)際作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、具體形象的教育環(huán)境，突破傳統(tǒng)教育模式的局限，發(fā)展全新的教育模式。促使學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投身到初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開(kāi)良好的情境創(chuàng)設(shè)。教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平以及課本的體系，設(shè)計(jì)出合理的方案，科學(xué)地進(jìn)行情境教學(xué)，使課堂在圖片、音頻等資源下得到不斷的優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)多種感官了解英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使每一位學(xué)生都積極地參與到英語(yǔ)課堂上來(lái)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

以往教學(xué)模式中，多數(shù)教師擁有的教學(xué)資源有限，且教學(xué)方法單一，因此并不能夠滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)要求。隨著互利網(wǎng)技術(shù)的興起，網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為教師教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)方法。雖然互聯(lián)網(wǎng)豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，并且實(shí)現(xiàn)了空間分散、時(shí)間錯(cuò)位以及和教學(xué)供求匹配的需求，但教師在網(wǎng)上選材時(shí)，仍要謹(jǐn)慎選擇，確保為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)以及多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，教師在講課過(guò)程中一定要抓住這一優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器的對(duì)話(huà)。例如，在進(jìn)行課堂練習(xí)的過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生自主完成開(kāi)篇對(duì)話(huà);練習(xí)完成之后由教師點(diǎn)名學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，可以讓學(xué)生飾演Michael，讓機(jī)器飾演Wang Wei。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)場(chǎng)景的方式幫助學(xué)生進(jìn)行更多的英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)聽(tīng)機(jī)器的發(fā)音來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、互惠互利的過(guò)程。

六、教師要適度適量對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

很多教師在體會(huì)到多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)之后，開(kāi)始陷入過(guò)度依賴(lài) 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的誤區(qū)，不僅無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更不利于教師引導(dǎo) 作用的發(fā)揮，所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該遵循 適度適量的原則，教師對(duì)于多媒體信息技術(shù)的使用要有明確的目標(biāo)，而不是 盲目的去使用，比如教師在對(duì) What Color is it ？一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教 師可以選擇播放一個(gè)各種顏色的視頻然后讓學(xué)生從中找到自己最喜歡的顏色 并用英文表示出來(lái)，這樣做的目的是通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)做一個(gè)有趣的課 堂導(dǎo)入，再比如教師想要更好的糾正學(xué)生單詞的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，教師也可以通 過(guò)播放同教材相配套的原版音頻或者視頻，同時(shí)教師在使用多媒體的時(shí)候要 注意提前做好課堂設(shè)計(jì)，計(jì)算好所須要花費(fèi)的時(shí)間，這樣才能夠盡可能的保 證利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的課堂效率。

七、提升教師信息化教學(xué)能力

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，與互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展有著密切聯(lián)系，但是教師需要親自完成教學(xué)任務(wù)，所以培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力非常重要。首先，學(xué)校要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與信息化的深度融合。學(xué)校要組織教師深入研究信息化教學(xué)工作，在信息化教學(xué)中重新構(gòu)造課程內(nèi)容框架。其次，教師要提升對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)中加入信息化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，教師要合理分配信息化教學(xué)和實(shí)際面對(duì)面教學(xué)的時(shí)間，并且逐個(gè)檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并提出調(diào)整建議。

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要改變以往單一、傳統(tǒng)的教育模式，善于不斷探索新的英語(yǔ)教育模式，科學(xué)、合理地在英語(yǔ)教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，全面展現(xiàn)出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，借助于信息化教學(xué)為學(xué)生展示多元化、趣味化的英語(yǔ)課堂，以此來(lái)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，在信息化英語(yǔ)教學(xué)中提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的，能夠促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]徐世月.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2019（39）：110.