任波

摘? 要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。初中物理學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性與抽象性，很多物理概念與規(guī)律需要在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行理解與把握，所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，有著非常重要的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在初中物理這一科目的教學(xué)中，初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)初中生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還要能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化元素，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、當(dāng)前物理課堂上依舊存在問(wèn)題

首先，現(xiàn)在的物理教學(xué)存在老師更加注重理論知識(shí)，安排極少的實(shí)驗(yàn)課，單純的一味只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)直線下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)并不一定真正的掌握，學(xué)生的動(dòng)手能力下降，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷下降，部分老師也只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而安排實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，這也并不能達(dá)到課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的要求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置沒(méi)有目的而言，因此不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的真正目的，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);其次，在日常進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師過(guò)于關(guān)注課本上的步驟，在面對(duì)復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)課本上的理論對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，并不能讓學(xué)生真正的明白實(shí)驗(yàn)的真正目的，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理的理解并不徹底，不能達(dá)到上實(shí)驗(yàn)課的真正目的。最后，在日常的實(shí)驗(yàn)課堂上，多以老師的講述為主，在老師將實(shí)驗(yàn)的步驟以及原理大致講述一遍后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，但這樣并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的思緒局限于老師的講述中，使實(shí)驗(yàn)課的效率下降。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初中物理教學(xué)活動(dòng)而言，理論才是其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有結(jié)合物理理論的實(shí)際要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能使失誤得到有效控制，確保學(xué)生能夠獲得更加良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。初中教材之中的實(shí)驗(yàn)往往都是大量的物理專家在經(jīng)過(guò)大量的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)分析之上得出的結(jié)論，而教師則應(yīng)該通過(guò)逆勢(shì)思維的方法，先讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和理論有著深刻的了解與掌控，然后在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上反推實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而使學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)。

（二）小組自由討論

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解是不夠的深入的，因?yàn)閷W(xué)生在做題的過(guò)程中如果遇到一道難度系數(shù)比較高的題目往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間才能計(jì)算出正確的答案，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中時(shí)間不夠用，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)一些教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，教師可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間分成不同的小組，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組自由討論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的創(chuàng)新能力。

（三）親身實(shí)踐，理解物理知識(shí)的原理

一門學(xué)科想要持續(xù)的進(jìn)步下去，創(chuàng)新性必不可少。在新課標(biāo)改革的當(dāng)下，創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，教育界也越來(lái)越重視。這就要求教師要不斷地開(kāi)發(fā)出新奇的教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，牢牢把握住教育發(fā)展的方向。而對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不可一概而論，要做到因材施教，及時(shí)的改變教學(xué)模式。在初中階段，學(xué)生們更傾向于通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索未知的領(lǐng)域，得到真理，因此在課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。但要注意的是，在課堂教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)不僅要在保證安全的情況下教給學(xué)生們具體完整的操作方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在面對(duì)相似的實(shí)踐操作時(shí)是否可以探索出更好的實(shí)驗(yàn)方法，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生關(guān)于物理知識(shí)探索的興趣。

（四）教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

通常情況下，學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的畏懼心理，并且他們認(rèn)為物理知識(shí)是比較枯燥無(wú)聊的。因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就要讓他們真正地?zé)釔?ài)物理，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要在初級(jí)階段打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而這一階段需花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和大量的努力。這就需要教師悉心的幫助和積極地鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地探索物理知識(shí)。并且能夠在學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候，給予他們肯定的評(píng)價(jià)和夸獎(jiǎng)。同時(shí)要在學(xué)生遇到物理難關(guān)的時(shí)候進(jìn)行耐心的解答和引導(dǎo)，這樣才能夠幫助他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅僅只是拘泥于理論知識(shí)的探索，同時(shí)還要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能夠更加快速的理解物理知識(shí)，加深印象，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師可以在學(xué)習(xí)電路這一課程的時(shí)候，進(jìn)行一些電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解電線連通的情況。同時(shí)可以應(yīng)用不同的材質(zhì)連接電路，查看不同材料的導(dǎo)電情況，并且指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄工作，不斷地在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中支持鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，去探索，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自信。

綜上所述，在新課改背景下義務(wù)教育階段的改革工作已經(jīng)取得了很大的成就，但是在部分地區(qū)仍然有部分教師難以完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致忽視學(xué)生的感受和參與體驗(yàn)的教學(xué)方式依然存在，與素質(zhì)教育的理念不相符合。作為一線初中物理教師必須加強(qiáng)對(duì)新的教育理念、教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)引入，以多元化的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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