王芳

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)課堂對學(xué)生的影響是非常巨大的，別看這一階段學(xué)生尚未成熟，并且記憶能力不深。但是這一階段的學(xué)習(xí)能力將決定著學(xué)生能否在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中真正能夠靈活運用語文知識，以及語文學(xué)習(xí)技巧。所以，教師需要付出大量的精力在這一階段的培養(yǎng)當(dāng)中。如對于學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的鍛煉，就能夠讓學(xué)生在今后接受其他知識時更加具有接受程度。良好的學(xué)習(xí)能力將決定著學(xué)生能否快速吸收某一部分關(guān)鍵語文知識。所以，教師必須構(gòu)建更加高效的小學(xué)語文課堂，才能夠完成這樣重要的教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在新形勢下小學(xué)語文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，探索構(gòu)建新的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在汲取知識的過程中既能掌握知識，又能積極成長為課堂主體，最大限度地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性。在教學(xué)中，教師和學(xué)生積極開展有效的交流，必能促進(jìn)師生共同進(jìn)步。在教學(xué)中，教師必須要從主體的學(xué)生入手，探索如何更好地構(gòu)建高效互動探究課堂，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生得以主動進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

一、課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文要高效

通過預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生更好的了解文中的內(nèi)容，掌握生字詞，并發(fā)現(xiàn)文中的疑難點，產(chǎn)生質(zhì)疑，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)過程中，不能千篇一律，漫無目的，應(yīng)當(dāng)具有目標(biāo)性與針對性，與課文內(nèi)容充分結(jié)合合理的進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，主動探究文中的知識點、做好筆記，積累字詞句以及語言知識，并歸納質(zhì)疑等。通過高效的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對于課堂教學(xué)將起到事半功倍的效果，使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加高效。

二、教學(xué)教案設(shè)計要高效

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)對各種教學(xué)方法靈活運用，將學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性充分調(diào)動出來，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。作為課堂教學(xué)的組織者、參與者與合作者，老師在設(shè)計教案過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極參與、主動思考以及合作交流，讓課堂教學(xué)變得更加輕松快樂。設(shè)計教案應(yīng)當(dāng)重視每一位學(xué)生，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)有序組織好，更好的把握教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，學(xué)有所獲。教案設(shè)計還應(yīng)當(dāng)突出三維目標(biāo)與重難點，將學(xué)生的學(xué)情情況認(rèn)真分析，科學(xué)指導(dǎo)。一堂優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計會讓課堂教學(xué)活躍而不亂，積極而不怠，全面而不漏，高效而不虛。

三、高效利用交互式教學(xué)設(shè)備

在語文課堂教學(xué)中，教師要熟練操作運用現(xiàn)代化的交互式教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)資源得到整合優(yōu)化。交互式教學(xué)設(shè)備可以幫助教師運用豐富的視聽資料來營造更加生動、形象，富有感染力的課堂氣氛，而且龐大豐富的教學(xué)資源涵蓋的知識面更廣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加寬闊，對構(gòu)建語文高效課堂具有重要作用和深遠(yuǎn)意義，那么如何利用這些視聽資源呢？首先要做好篩選。根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適，有代表性、針對性和典型性的課程資料。其次所選視聽資料少而精，避免華而不實，切記容量過多而沒有重點并影響其余教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，或者擠壓學(xué)生課堂交流和探究思考的時間。再次，課件資料的內(nèi)容要具有啟發(fā)性和教育性，不能成為純粹的觀賞性資料。需要注意的是，交互式教學(xué)設(shè)備可以代替一部分板書，節(jié)省課堂時間，但是不能全部取代，必要的板書還是能夠起到示范和點撥作用的。

四、組織課堂教學(xué)要高效

小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，就要巧妙創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，教師要利用各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味、充滿快樂的情境，讓每一個孩子都能輕松愉悅的參與，積極主動的學(xué)習(xí)，敞開心扉的交流發(fā)言。

小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)和語言能力是至關(guān)重要的。因此，組織好小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師的課堂語言要高效。教師的語言一定要有親和力，感染力，語言要準(zhǔn)確簡潔，有邏輯。教師的語言切忌重復(fù)啰嗦，還要改正一些口語上的瑕疵。教師擁有優(yōu)美的課堂語言，對學(xué)生來說不僅是一種聽覺享受，而且能夠幫助教師更有效的組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，構(gòu)建更加高效的語文課堂。

五、布置作業(yè)練習(xí)要高效

小學(xué)語文高效課堂的建立離不開課后作業(yè)的練習(xí)，課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。因此作為教師在作業(yè)練習(xí)的布置上要高效，既要能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣又要能收到應(yīng)有的效果。布置作業(yè)一定要精心篩選，合理安排。在學(xué)生平時的作業(yè)和實際教學(xué)中，要特別留意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出學(xué)生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為作業(yè)訓(xùn)練的重點。作業(yè)練習(xí)任務(wù)、目的要明確。要讓學(xué)生明白：為什么今天的作業(yè)是這樣的內(nèi)容和題目？教師布置作業(yè)內(nèi)容切忌過多過繁。過多的作業(yè)會加劇學(xué)生的身心疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，過于復(fù)雜也會讓學(xué)生由于傷腦筋而失去信心。語文作業(yè)的布置還應(yīng)避免機(jī)械式的抄寫，大量詞語，句子機(jī)械式的抄寫會讓學(xué)生失去思考。

總而言之，教師需要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣來進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。這樣學(xué)生才能夠嚴(yán)于律己保持良好的紀(jì)律和自覺性在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)語文的課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，要實現(xiàn)新課改下高效課堂的構(gòu)建，就要求教師必須深入學(xué)習(xí)新課改的精神，結(jié)合自身在教學(xué)工作中的經(jīng)驗，將新的觀念、新的方法帶入語文課堂當(dāng)中，并通過積極實踐實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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