陳麗華

【摘要】知識經(jīng)濟的到來，呼喚具有合作能力的創(chuàng)造性人才。未來世界各國的競爭是科技創(chuàng)新的競爭，是具有合作精神與創(chuàng)新能力人才的競爭。培養(yǎng)學生的合作能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和當今社會的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。

【關鍵詞】合作能力;小學生;情境

一、合作能力

合作是指個人或群體之間為達到某一確定的目標，彼此通過協(xié)調作用而形成的聯(lián)合行動。它是社會互動行動的一種。參與者必須具有共同的目標、相近的認識、協(xié)調的互動和一定的信用，才能使合作取到預期的效果。其基本特征是行為的共同性，目的的一致性，甚至合作本身也可能成為一種目標。

社會不是孤立存在的，每個人都要生存在一個群體當中，并需要相互交往。只有在共同協(xié)作的基礎上，善于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的業(yè)績來，班級和學生也是這樣。未來的世紀，是一個需要相互合作的世紀，每個人的深造和發(fā)展都離不開別人的協(xié)作，沒有協(xié)作就沒有個人的發(fā)展。班級體中學生的意見、思想相對統(tǒng)一，但每個人的個性、價值取向等等又是不同的。這更有必要培育學生的合作精神，學會與人共處。

二、合作能力的培養(yǎng)

合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質與風采的素質。合作能力必須自幼培養(yǎng)。加強教育，讓學生明確培養(yǎng)合作意識與意識能力的意義。在教育教學活動中，發(fā)揮群體優(yōu)勢，通過對學生共同理想和共同目標的自覺認識教育來培養(yǎng)他們的合作能力?！敖虒W還具有一種社會性的交互作用，也即人與人之間的交互作用”。在教學工作中，采取討論，小組完成某項任務等方式，充分發(fā)揮教學過程的社會情境，給教學活動的參與者以各種積極影響，使它們充分認識一個共同理想和目標，調節(jié)自己言行的重要作用，并使他們富有理想、胸懷祖國、了解社會、面向世界，在實現(xiàn)國富民強的共同目標刻苦努力，實現(xiàn)自己的人生價值，為未來的合作活動做好精神準備。

三、營造氛圍，創(chuàng)造合作學習的情境，培養(yǎng)合作學習的意識，發(fā)展合作學習能力。

首先，利用班級管理或課外活動培養(yǎng)學生的集體主義精神與合作能力。在教育教學活動中，積極發(fā)揮班集體作用，營造心理相容的環(huán)境和人際關系，培養(yǎng)學生樂于合作的良好習性。如在組織班集體活動時，首先公布活動的目的和內容，組織形式，讓學生充分發(fā)表意見，形成一致的意見后，開展活動，讓每個參加者充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮特長和個性，使每一個人都感到群體中的溫暖和友善，得到支持和信任，從而養(yǎng)成樂于合作的良好意識和習慣。

其次，在平時的教學活動中，注意培養(yǎng)學生的合作意識。教學中，要為學生留有足夠的探索和合作交流的空間，以有利于學生的學習方式，養(yǎng)成學生合作的習慣。學習中，建立學習互助小組，對于重點、難點問題要求學生討論解決。教師決不能將答案或結論直接烘托給學生，而應在學生獨立思考、合作交流的基礎上，讓他們自我發(fā)現(xiàn)新知、自我尋求答案和探索簡捷解答的方法。例如：用四根木條釘成一個平行四邊形，把它拉成一個長方形，什么變了？什么沒變？我采用小組合作解決這個問題，有一小組的一個同學說：以前我們學過把平行四邊形轉化成一個長方形它的面積沒變，這時有一個同學說變了變了，你看我用四枝筆拼成一個平行四邊形，再把它拉成一個長方形，它的底沒變，高卻變了，變高了，而面積等于底乘高，高都變了，面積肯定變了，你說的那個是剪拼成的長方形，面積沒變，而這個是拉成一個長方形，面積變了，周長沒變。兩個問題不一樣，在同學們的合作學習中把很不容易講清的問題一下就解決了。又如：遇到這樣一個習題，已知三根木條的長分別是2厘米，3厘米和7厘米，問用這三根木條能不能圍成一個三角形？通過小組討論同學們得出了較小的兩條邊加起來比最長的一條邊大，就能圍成一個三角形。

最后，多出一些需要分工合作才能完成的開放性習題，鼓勵學生自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生互助互愛的良好品質，發(fā)展合作學習能力。有效的學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應當引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等活動，從而使學生形成自己對知識的理解和有效的學習策略。因此，教學中，教師有意識地出一些需要學生分工合作才能解決的問題或者才能找到的結論。如設探究課題、社會調查、開展研究性學習，分工合作完成一項課題等，使學生經(jīng)歷多角度認識問題，多種形式表現(xiàn)問題，多種策略思考問題，嘗試解釋不同答案合理性的活動。如果學生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)問題中的規(guī)律，教師可鼓勵學生相互合作交流，進一步探索或教師也可提供一些幫助。這不僅培養(yǎng)學生互助互愛的良好品質，而且培養(yǎng)合作能力，發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、奠定基礎，使學生學好科學文化知識，養(yǎng)成善于合作的習慣

在群體活動中，要取得與他人良好的合作機會，每個合作者都必須具備合作的基本知識和技能，才會有能力參與其事，與人合作。因此，學生必須刻苦學習各科文化知識和現(xiàn)代科學技術，掌握好本國和外國語言，尤其要學會運用計算機、信息技術，以科學精神和知識充實自己，學會學習、學會生活、學會合作。從而奠定起在今后激烈競爭中參與合作的智能基礎，不僅能夠在競爭中善于抓住合作機會，而且也讓別人愿意與你一道合作。

二十一世紀不僅是競爭的時代，也是交流合作的時代。時代已向我們提出社會需要合作的人才這一重要課題。為實現(xiàn)中華民族的復興，我們要充分認識培養(yǎng)合作能力人才的重要意義，并為此做出積極貢獻。

參考文獻：

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