羅仕波

【摘要】傳統(tǒng)文化和語文教育的融合對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，探索民族歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也有助于學(xué)生接受更多的新鮮知識(shí)，彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足。在高中語文教育中，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效地提高語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

1 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文課上，學(xué)生不僅要理解考試的知識(shí)點(diǎn)，還要理解重點(diǎn)字詞和句子在文章中的深層含義，以及如何在寫作中使用它們。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正把傳統(tǒng)文化融入語文教育是培養(yǎng)人才的有效方法。

1.2 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透不僅增強(qiáng)了語文的趣味性，而且還可以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，開辟中國(guó)文化教育的新途徑。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

語文教育的核心是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在語文教育中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，可以幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生的情感觀念不強(qiáng)

在高中語文課程中引入的傳統(tǒng)文化主要以古詩(shī)詞為主，古詩(shī)詞在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。但是，在當(dāng)前的教育過程中，這種以古詩(shī)詞為主要教育內(nèi)容的教育模式比較適合考試，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效滲透，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和價(jià)值沒有充分理解，不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

2.2 理解賞析能力不強(qiáng)

在實(shí)際的教育過程中，由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容主要集中在對(duì)重點(diǎn)句子和字詞的解釋上。由于學(xué)生的理解賞析能力不強(qiáng)，通過這種方式不能有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.3 學(xué)生過度依賴工具書

進(jìn)行古典文學(xué)教育是在中國(guó)語文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方式。學(xué)生經(jīng)常使用教科書翻譯和理解古代字詞，以加強(qiáng)對(duì)文言文的理解。學(xué)生素質(zhì)和理解能力較差，不能準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中還存在很多問題。

3 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法

3.1 在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

為了提高我國(guó)語文教學(xué)水平，有必要在課堂上傳播傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教育中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦傳統(tǒng)文化作品，要求學(xué)生能夠翻譯和解釋古代句子，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透。例如，老師可以要求學(xué)生閱讀有關(guān)古代文化的書籍，以提高學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的電視節(jié)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。

3.2 營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

在語文課上營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在中國(guó)古典文學(xué)中，有許多優(yōu)秀作品，這些文學(xué)作品構(gòu)思巧妙，蘊(yùn)含了作者的思想感情，例如，一些古詩(shī)用簡(jiǎn)單的語言描述了詩(shī)人對(duì)自然和自由的熱愛、描繪了寧?kù)o的鄉(xiāng)村景觀。通過營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，可以提高傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透效果。

3.3 運(yùn)用經(jīng)典作品進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在日常生活中幾乎沒有時(shí)間接觸傳統(tǒng)文化，閱讀中國(guó)古典文學(xué)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)往往不懂古典文學(xué)。許多經(jīng)典文學(xué)作品被選入高中語文教材，這些經(jīng)典文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，老師可以將教材中的經(jīng)典作品作為學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，在講解古典文學(xué)作品的過程中也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生自由辯論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

3.4 提高學(xué)生的思維方式

在學(xué)習(xí)古典文學(xué)的過程中，學(xué)生必須通過自己的思維方式來理解古典文化作品的精髓，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，在語文課堂上，老師系統(tǒng)地向?qū)W生闡述了學(xué)習(xí)的目的、意義和方法，在講解短語時(shí)，應(yīng)從短語的整體概念出發(fā)，向?qū)W生介紹短語的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)思維方式的特點(diǎn)。

3.5 加強(qiáng)對(duì)教材的利用

為了在語文教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，有必要深入研究教材的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教材的利用。例如，在當(dāng)前的教育過程中，教師可以對(duì)語文教科書中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行提取和分析，將文化價(jià)值觀和道德觀念引入課堂，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3.6 完善傳統(tǒng)文化的滲透方式

高中語文課本中有許多古詩(shī)詞，利用古詩(shī)詞滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，對(duì)于豐富語文課程內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化教育效果具有重要作用。例如，在講解《蘭亭集序》這篇古詩(shī)詞時(shí)，老師可以通過多媒體介紹聚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和人員，并詳細(xì)描繪當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^。教師也可以播放與作品相關(guān)的風(fēng)景視頻，通過觀看視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。完善傳統(tǒng)文化的滲透方式可以使學(xué)生深刻理解作者當(dāng)時(shí)的思想感情，了解古代傳統(tǒng)文化，提高知識(shí)水平。將傳統(tǒng)文化滲透到中國(guó)高中語文教育中的主要目的是豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前的教育背景下，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還可以整合教育模式，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化教育與中國(guó)語文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的理解。

參考文獻(xiàn)：

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