馮麗

【摘要】信息技術(shù)課程的根本目的在于提升學(xué)生的信息技術(shù)知識運(yùn)用能力，并應(yīng)在此基礎(chǔ)上提高自身的信息素質(zhì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展過程。但目前的情況是，信息技術(shù)課堂只強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握和基礎(chǔ)知識的練習(xí)過程，學(xué)生的信息技術(shù)水平?jīng)]有得到有效提升。因此，教師應(yīng)對新課標(biāo)下的初中信息技術(shù)課程要求進(jìn)行深入分析，并提出能夠有效增強(qiáng)其有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中提升自身的信息素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);自主探究能力;培養(yǎng)策略

引言

在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程時，教師應(yīng)該通過課上教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是信息技術(shù)，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識有基本的了解與掌握，并讓學(xué)生通過對信息技術(shù)的熟練應(yīng)用去了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在這個過程中，也要讓學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)會獲得更多的信息，豐富學(xué)習(xí)資源。同時，教師還可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲得信息和處理信息的能力。

一、結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索欲望

由于信息技術(shù)革命在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的推動作用，信息技術(shù)以最便捷的方式將社會的各類資源聯(lián)結(jié)成一張緊密的網(wǎng);同時，信息技術(shù)也以多樣化的形式出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，為每個人的實(shí)際生活帶來或大或小的改變。因此，信息技術(shù)課程是一門順應(yīng)時代潮流、貼合實(shí)際的實(shí)用課程。信息技術(shù)的教材內(nèi)容具有一定局限性，為使學(xué)生能夠基于時代發(fā)展現(xiàn)狀去進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，利用微課視頻適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，提高學(xué)生探索信息技術(shù)的積極性。同時拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不斷了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新姿態(tài)，將日常生活與信息技術(shù)相結(jié)合，深入體會信息技術(shù)的應(yīng)用給人類社會帶來的積極影響。初中信息技術(shù)的內(nèi)容基本是基礎(chǔ)性操作，學(xué)生可利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)了解到部分操作的大致流程;在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)事件去進(jìn)行教學(xué)，可進(jìn)一步提高學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情。

例如，時下多個平臺推出了智能機(jī)器人，如小度、小愛同學(xué)等，以上智能機(jī)器人不僅能夠與使用者進(jìn)行實(shí)時交流，還能夠基于自身的數(shù)據(jù)庫去解答使用者提出的問題，并擁有天氣播報、備忘錄等功能。學(xué)生在微課上了解這些智能機(jī)器人的運(yùn)作原理、工作特點(diǎn)后，可深入體會信息技術(shù)在便民方面所展現(xiàn)的優(yōu)勢。此外，教師還可利用微課視頻來展示專業(yè)修圖軟件的強(qiáng)大功能。教師可先展示自己近期拍攝的風(fēng)景照，接著利用微課視頻中提到的方法去調(diào)整風(fēng)景照的曝光度、對比度、色調(diào)。在教師演示后，可邀請學(xué)生自行操作修圖軟件，使其運(yùn)用修圖軟件去修繕自己拍攝的照片，在操作過程中逐漸掌握修圖軟件的使用方法。教師采用微課與教材相結(jié)合的方式，使學(xué)生接觸到了時下應(yīng)用度較廣的信息技術(shù)，深入感受到信息技術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富且多樣化的學(xué)習(xí)氛圍中體會信息技術(shù)的魅力，進(jìn)而激發(fā)其對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。

二、小組合作游戲教學(xué)

通過對初中信息技術(shù)教學(xué)分析可知，其中很多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生合作完成，且初中學(xué)生渴望被認(rèn)可，希望在社交活動中獲得友誼與快樂。為此，教師對信息技術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時，可圍繞游戲化教學(xué)理念與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計小組合作游戲化模式，使得學(xué)生基于小組合作進(jìn)行相互交流溝通，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作游戲化教學(xué)時，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生話語權(quán)，尊重學(xué)生的分組想法，使得學(xué)生自由分為學(xué)習(xí)小組，以小組為單位參與到游戲教學(xué)活動當(dāng)中，保證每一位學(xué)生都可主動參與到教學(xué)活動中。為營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，在音樂、視頻的教學(xué)導(dǎo)引下，為學(xué)生營造高效學(xué)習(xí)場景，保證學(xué)生全身心投入到小組游戲教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作游戲教學(xué)工作開展時，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師不僅需進(jìn)行小組合作游戲組織，還應(yīng)當(dāng)主動參與其中，與學(xué)生共同進(jìn)行游戲活動，營造良好的師生關(guān)系。在師生互動教學(xué)工作進(jìn)行時，教師可靈活控制教學(xué)進(jìn)度，合理滲透相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、自主任務(wù)型教學(xué)

初中校園內(nèi)部的學(xué)生在首次接觸信息技術(shù)這部分知識的時候往往充滿了激情，對于課堂涉及的知識點(diǎn)也具有一定的遐想。但是通過課堂實(shí)際的教學(xué)活動能夠看出，很多學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果與想象的并不相符，主要就是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是高科技的一堂課程。教師采用的教學(xué)方法枯燥乏味，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。基于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的這種情況，教師還需要有效地改善初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)工作實(shí)施的現(xiàn)狀，真正地發(fā)揮出教育具有的優(yōu)勢，才能夠提高課堂教學(xué)的效果。例如，教師可以根據(jù)每一單元需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些任務(wù)，要求每一位學(xué)生在學(xué)期末，能夠針對教師布置的主題完成自己的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對自主完成的任務(wù)興趣程度相對比較高。在完成的過程之中，學(xué)生首先需要上網(wǎng)收集有關(guān)的信息，通過自己學(xué)習(xí)的需求以及任務(wù)完成的具體模塊，對相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行掌握，并且對自己完成的作業(yè)內(nèi)容加工和處理。通過自己不斷深入地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握的知識也在迅速地提升，在課堂上能夠不斷地了解到學(xué)生在進(jìn)步、在發(fā)展，教師再給予一定的輔助，改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一系列問題，這樣就能夠保證整個任務(wù)的完成和實(shí)施變得更加具有效果，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的課堂知識學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地達(dá)到最佳的教育標(biāo)準(zhǔn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，符合最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，走上最有效的發(fā)展道路。

結(jié)束語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生普及時代的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生了解目前我國的科技水平。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生學(xué)會自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵學(xué)生對初中信息技術(shù)課程進(jìn)行了解和探索。

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