趙榆生

【摘要】“雙減”政策的出臺(tái)可以說(shuō)給中小學(xué)生帶來(lái)很大的福利，關(guān)系到中小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也是社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?！半p減”政策的到來(lái)，要求學(xué)校減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減少學(xué)生課外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)壓力，真正做到為學(xué)生減負(fù)，同時(shí)提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)期的開(kāi)學(xué)季做出了很多調(diào)整，減去不適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)，回歸教育初心、回歸幸福課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解雙減政策的本質(zhì)，加強(qiáng)自我提升，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)策略，挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力，堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果?；诖耍疚闹饕獙?duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

2021年我國(guó)教育教學(xué)發(fā)生了新的變革，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，整體提升當(dāng)前教育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。雙減政策的出臺(tái)，主要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，減少家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，將教育回歸于課堂，使教育教學(xué)的質(zhì)量全面提升，科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，課后服務(wù)滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整治規(guī)范，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，確保雙減政策全面落地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率的提升顯得尤為重要，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上應(yīng)當(dāng)已激勵(lì)政策激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)行動(dòng)

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，心智尚未成熟，對(duì)于他們而言進(jìn)入校園也有一年的時(shí)間，在這一年里也逐漸熟悉學(xué)校的規(guī)章制度、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的要求也并不陌生，但是在課堂上缺乏自我控制力，課堂上的專(zhuān)注力不夠集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。雙減政策下，對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)設(shè)立書(shū)面作業(yè)，取消考試，只保留期末考試，更不允許參與課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生回歸課堂。課堂是學(xué)生接收知識(shí)的主陣地，沒(méi)有課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這條捷徑，只能靠自己把握課堂僅有的時(shí)間，專(zhuān)注聽(tīng)講獲取更多的知識(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，一定要強(qiáng)抓學(xué)生課堂上的專(zhuān)注力，提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)新穎多樣的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)力。教師需要將班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面掌握，將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明確的方向，朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)。于此同時(shí)，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)達(dá)成目標(biāo)和突破目標(biāo)，完成達(dá)成目標(biāo)會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，完成突破目標(biāo)會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化手段去調(diào)動(dòng)、去激勵(lì)的，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生開(kāi)啟獎(jiǎng)罰制度，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？紤]到二年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和喜悅感，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他人，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，有些落后的學(xué)生會(huì)因此暗下決心，努力學(xué)習(xí)向優(yōu)秀學(xué)生看齊。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不足，成績(jī)稍落后的學(xué)生，教師不要心急，要給予學(xué)生關(guān)懷和幫助，需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解到學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因，找到原因后幫助學(xué)生梳理思路，一定要多加鼓勵(lì)、耐心指導(dǎo)，避免這類(lèi)學(xué)生內(nèi)心自卑，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。這種因材施教、獎(jiǎng)罰激勵(lì)的方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而數(shù)學(xué)教學(xué)得到良性發(fā)展。

二、豐富內(nèi)容，專(zhuān)注認(rèn)真

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要采用豐富多樣的教學(xué)模式，為課堂添加更多的趣味性、靈活性，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)活力。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等方面吸引他們的注意力，課堂互動(dòng)是非常重要的，注重師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在課堂上進(jìn)行互動(dòng)有很多種方式，其中一個(gè)是小組合作學(xué)生之間的互動(dòng)，再一個(gè)就是師生之間的互動(dòng)。在課堂上教師可以劃分合作小組，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論，學(xué)生之間相互提出問(wèn)題、相互回答，在互相監(jiān)督的情況下共同思考問(wèn)題和積極討論。除此之外，教師在課堂上要采用多元化模式開(kāi)啟與學(xué)生之間的互動(dòng)，以問(wèn)題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們回答問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)加減法》的時(shí)候，教師可以用小火車(chē)的形式讓學(xué)生回答，還可以按座位順序接龍，或者學(xué)生之間搶答的方式等，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生的專(zhuān)注力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好著手，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，選擇一些符合學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，要關(guān)注班級(jí)中的每一位學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的姿態(tài)體現(xiàn)出來(lái)，只有“親其師”，才能“信其道”。大部分小學(xué)生都喜歡親和力比較強(qiáng)的老師，對(duì)于學(xué)生而言，上自己喜歡的老師的課，一定是非常輕松、心情愉悅、滿(mǎn)心期待的心態(tài)，在課堂上會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課、積極配合老師，這樣才能使課堂效率有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙減”政策下，小學(xué)教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，將課堂教學(xué)工作做到盡善盡美，給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力多方面提高，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g積極快樂(lè)的成長(zhǎng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性提升。

參考文獻(xiàn)：

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