曾巨才

【摘要】在英語教學中，開始教學是從課堂導入開始的，也是開始一堂課的重要部分，跟學生的學習興趣以及課堂的質量有著重要的關系。在當前初中英語教學中，部分教師對于課堂導入部分的設計并不重視，導致整個教學課程沒有一個好的開端，從而導致后續(xù)課堂教學的沉悶枯燥，對于學生的學習興趣完全沒有作用，降低了教學效果。所以在初中英語的教學中，應該對于課堂導入進行全面的改進，優(yōu)化教學策略，讓學生從開始學習就產生濃厚的興趣。

【關鍵詞】初中英語;教學;課堂導入

在當前初中生進行英語學習過程當中，良好的課堂學習氛圍以及優(yōu)秀的教學方式能夠讓學生更有興趣學習英語，也是讓其提高學習效果的重要手段，能夠幫助學生提升英語綜合素質的水平[1-2]。課堂導入是在進行課堂教學之前重要的一個環(huán)節(jié)。英語教學當當中，優(yōu)秀的課堂導入方式能夠讓學生提高對于學習英語的興趣，所以教師在教學過程當中，應該改變其傳統(tǒng)的教學思想，提高對于課堂導入的認知，并且在進行課堂導入環(huán)節(jié)，設計過程當中要遵循教育原則，重點提高整體的教學質量，讓學生在優(yōu)秀的課堂導入之下，充分的進行英語學習，并且保持其樂觀積極的學習心態(tài)。

一、在初中英語教學中進行課堂導入的具體作用

1.1提高學生的學習興趣

優(yōu)秀的課堂導入模式，能夠讓學生在開課之前的短時間之內就進入一個穩(wěn)定的學習狀態(tài)，并且培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度，讓學生的注意力以及心思全都集中到所要學習的知識上，這讓學生能夠保持對學習的求知欲望以及興趣。

1.2提高學生的學習動機

學生積極的學習動機能夠讓其有效的自主的獲得知識以及培養(yǎng)其強烈的學習欲望。所以在英語教學過程當中，應該提高學生的學習動機，在進行課堂導入時，教師應該用合理的引導方式，提高學生的求知欲望。

1.3拓展學習思維

初中階段是學生進行思維能力培養(yǎng)的時間，能夠有效地完善學生思維品質。優(yōu)秀的課堂導入模式，能夠拓展學生的思維，并且提高其思維活躍度，讓學生主動地進行思考，加深其所學習知識的印象。提高對于知識的理解能力。

二、在初中英語教學中課堂導入模式的策略

2.1采用信息技術進行課堂導入

由于信息技術的發(fā)展迅猛，在當今的教學過程當中，多媒體設備也被廣泛的應用于課堂之上。所以多媒體教學方式也開始廣泛的在初中英語教學當中進行使用，并且符合課程改革的要求和標準，也能夠提高學生對于課堂的學習樂趣，所以教師在進行課堂導入時，應該采用多媒體運用其生動形象的方式，將原本抽象復雜的學習內容以及知識點進行展現[3-4]。例如在學習頻度副詞時，為了讓學生能夠掌握單詞之間的差距，學會恰當應用這些單詞就可以制作多媒體課件，運用動畫進行展示，幾個頻度副詞的用法。比如always是滿滿的一杯水;usually是指80%的水;often是指30%-50%的水;sometimes是指20%的水;hardly ever是指5%的水;never是指一滴水都沒有。運用多媒體教學方式能夠生動的讓學生記住所學習的內容，提高其學習興趣。

2.2結合實際生活進行課堂導入

在過去的英語教學過程當中，課堂之所以對學生沒有任何吸引力，也無法讓學生對于所學到的英語知識應用在現實生活當中。主要是由于在教學過程當中，課堂的內容與我們現實生活并沒有任何關聯，從而導致學習英語成為了脫離實際的知識。從讓學生失去了學習英語的親切感。而語言的學習主要目的就是應用在日常生活當中，從而提高學生的語言寫意識。所以教師在進行課堂導入時，應該將語言學習和實際的生活進行聯系?？梢赃\用貼近生活的學習要素，引入學生進行英語的學習。例如在學習food and? Lifestyle一課時，教師應該利用這一話題與學生生活有關聯的特點，可以在進行課堂導入時，向學生提問：What’s your favorite food？? What’s your food diet？等，引起學生的對于生活的思考，活躍課堂氣氛，然后讓學生結合生活實際投入到學習中。

2.3結合游戲進行課堂導入

當前在初中英語教學過程當中，之所以學生的學習質量相對較差，主要是原因是學生失去了對于英語的學習興趣，覺得學習枯燥乏味。所以為了提高學生對于英語的學習能力，可以利用生動有趣的游戲結合英語教學。例如在教學pets時為了讓學生順利的進行學習，可以設置你畫我猜的游戲環(huán)節(jié)，教師可以給學生提供動物的圖片，然后讓學生進行表演，另外的同學進行猜測。從而提高學生的學習積極性。并且在游戲結束后，可以讓學生表達自己對于寵物的看法和理解，提高課堂導入的精彩程度。

結論：

初中階段英語教學的主要問題在于學生的學習需要。應該遵循教學的規(guī)律以及規(guī)范，從而進行教學活動，增強學生對于課堂的積極性。能夠讓學生積極的參與到課堂學習當中來，促進學生對于英語知識的掌握程度。由于傳統(tǒng)的教育模式以及思想的限制，初中教師對于教學方式優(yōu)化方面并沒有十分看重，從而影響課堂導入的具體效果。導致了學生在學習英語過程當中，英語水平遲遲無法提升的問題。所以優(yōu)化課堂導入的方法是初中英語教學過程當中提高教學質量的重要手段，也是每個教師必須要掌握的教學技術。良好的課堂導入方式能夠讓課程更加吸引學生，提高學生學習狀態(tài)，從而保持良好的教學效果。

【參考文獻】

[1]康文娟.淺析新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].家長，2021（26）：103-104.

[2]楊雪沁.基于主題意義的初中英語閱讀課導入探究——以Unit 2 Arnwick was a city with 200，000 people同課異構課為例[J].英語教師，2021，21（13）：153-155.

[3]王琳琳.巧妙設計 有效導入——初中英語教學中的課堂導入策略[J].中學生英語，2021（24）：141.

[4]郝峰文.初中生英語聽說能力的培養(yǎng)——如何通過英文電影培養(yǎng)學生英語聽說能力[J].新課程教學（電子版），2021（09）：89-90.