楊文波

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其是閱讀方面和寫(xiě)作方面的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文閱讀量特別的少，而且寫(xiě)作也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中最困難的一部分。那么為了能夠讓兩者都得到有效的提升，我們可以將它們契合起來(lái)。在此我們可以想一下如果對(duì)于兩者的學(xué)習(xí)，分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的話，不僅前者得不到提升，后者的教學(xué)效果也會(huì)很不明顯。與其這樣，還不如將他們結(jié)合起來(lái)。提高語(yǔ)文教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生們的閱讀能力，也能夠提升他們的寫(xiě)作技巧。接下來(lái)我們將對(duì)如何提高兩者相互結(jié)合的途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;有效契合途徑

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們思想方面得到了很大的進(jìn)步，因此特別注重教學(xué)方面的事情，與此同時(shí)也會(huì)在教育上面投入更多的時(shí)間、精力和金錢(qián)，目前語(yǔ)文教育逐漸受到越來(lái)越多人的重視，尤其是一些家長(zhǎng)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下都會(huì)為孩子們報(bào)名各種各樣的語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班，但是這種方法不一定適用于所有的孩子。目前我們面對(duì)最主要的問(wèn)題是如何去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)。對(duì)此，老師改變教學(xué)方法是主要前提。其次，可以讓學(xué)生們自己去進(jìn)行探討和挖掘，只有這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀的作存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)儲(chǔ)存能力還很低下，比如對(duì)于一些比較好的詞句他們沒(méi)有進(jìn)行收集的意識(shí)，與此同時(shí)，他們的言語(yǔ)表達(dá)能力也有待提升。這些現(xiàn)象的存在，對(duì)于他們的協(xié)作會(huì)造成特別大的影響。一方面寫(xiě)出來(lái)的文章，沒(méi)有較亮的點(diǎn)，會(huì)特別平淡。另一方面，他們的感情不能很好的給表達(dá)在寫(xiě)作上。這類(lèi)作文可謂說(shuō)和我們平常結(jié)賬的內(nèi)容沒(méi)有太大的區(qū)別，因此在考試中也拿不到很高的分?jǐn)?shù)。除此之外，學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力也特別的差勁，這是一種很普遍的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師給學(xué)生們布置一篇《我最難忘的一天》作文時(shí)，大部分的學(xué)生都會(huì)把這一天所有的經(jīng)過(guò)給一一列舉出來(lái)，如：今天早上七點(diǎn)鐘的時(shí)候，爸爸媽媽叫我起床進(jìn)行洗漱，然后就去吃了早飯，之后他們就讓我寫(xiě)了老師布置的家庭作業(yè)。我覺(jué)得這篇文章特別的無(wú)趣，也沒(méi)有寫(xiě)出是什么樣事情讓自己很難忘。因此，為了能夠有效的解決上述的這些問(wèn)題，老師一定要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)手法，積極的對(duì)現(xiàn)有方法進(jìn)行科學(xué)的提升，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生們比較薄弱的地方進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，最終讓他們對(duì)于閱讀與寫(xiě)作都產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合的重要性

2.1兩者進(jìn)行契合可以在很大程度上提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

目前在小學(xué)階段的教育中，寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來(lái)越重要了。那么我們?nèi)绾尾拍茏寣?xiě)作水平得到有效的提升呢？我們可以進(jìn)行探討一下。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)中，老師講的都是關(guān)于課本上的內(nèi)容，這樣只能讓學(xué)生們的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的比較牢固，但是這樣無(wú)法增加他們的識(shí)字量，也沒(méi)有辦法讓他們學(xué)到更多課外的內(nèi)容知識(shí)，這樣在很大程度上影響著學(xué)生們的寫(xiě)作。久而久之，學(xué)生們會(huì)厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更會(huì)討厭寫(xiě)作，然后將會(huì)對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有一點(diǎn)興趣。對(duì)此我們可以加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀量，把語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效的進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，一方面，可以提高學(xué)生們對(duì)于優(yōu)秀詞句的積累量，從而豐富腦中儲(chǔ)備的內(nèi)容，最終提升寫(xiě)作的水平。另一方面，這樣也可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，為以后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2有利于語(yǔ)文教學(xué)更加契合“新課標(biāo)”的教學(xué)理念

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，目前對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也有了特別嚴(yán)格的要求，尤其是閱讀與寫(xiě)作二者的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作都是互不相關(guān)的，沒(méi)有任何的聯(lián)系。那我覺(jué)得如果一直這樣下去的話，不僅不能提高學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀效率，而且也不能提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，所以我們必須要做出改變。那么此時(shí)如果我們把語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效的契合起來(lái)，不僅可以改變上述的這些問(wèn)題，而且也很符合“新課標(biāo)”的要求，所謂的“新課標(biāo)”要求就是為了提高學(xué)生們與語(yǔ)文相關(guān)的綜合素養(yǎng)。除此之外，兩者相互結(jié)合起來(lái)，一定可以共同進(jìn)步的。

2.2語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

想必我們大家都知道，在現(xiàn)如今的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果想要把作文寫(xiě)的很好，能夠一下子抓住老師和同學(xué)們的眼球，那么就必須要有過(guò)高的文學(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，文章中也必須要有特別多的好詞好句對(duì)它進(jìn)行修飾。我們可以設(shè)想一下，假如在寫(xiě)作中缺乏文學(xué)素養(yǎng)，那么寫(xiě)出來(lái)的文章肯定沒(méi)有一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，毫無(wú)抓人眼球的地方，也沒(méi)有任何的意義，在考試中也得不到高分。對(duì)此我們應(yīng)該怎樣提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力呢？我們可以加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀量。通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，可以讓學(xué)生們積累到更多的好詞好句，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，然后提高寫(xiě)作的能力。最終讓他們慢慢的愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)科目。所以說(shuō)，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行契合是很重要的，老師一定要積極的進(jìn)行重視。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑

3.1豐富教學(xué)的方法，提高語(yǔ)文全面素養(yǎng)

在現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)都是十分重要的，因?yàn)檫@樣可以提高學(xué)生們對(duì)于閱讀的喜愛(ài)和寫(xiě)作的能力。所以說(shuō)，在兩者的教學(xué)過(guò)程中，我們都應(yīng)該把學(xué)生們放在首要的位置，而老師就在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主的去思考和練習(xí)。那么在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師，可以采取小組合作的教學(xué)手法，對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題，老師可以把它布置給每一個(gè)小組，然后讓他們針對(duì)自己的答案在課堂上進(jìn)行討論，這樣不僅能夠促進(jìn)他們之間的交流，增強(qiáng)合作。而且也能夠提高學(xué)生們的閱讀能力。針對(duì)寫(xiě)作方面的教學(xué)，老師不僅要重視學(xué)生們書(shū)面的寫(xiě)作能力，而且還要重視學(xué)生們語(yǔ)言的表達(dá)和組織能力。對(duì)此，老師可以這樣做，在上課之前，老師可以搜索比較著名的文章放在大屏幕上，然后上課的時(shí)候讓學(xué)生們站起來(lái)進(jìn)行朗讀。此外，老師可以在課堂上選取一些經(jīng)典的片段，讓學(xué)生們進(jìn)行改變，然后給表演出來(lái)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣

我覺(jué)得無(wú)論在任何階段任何科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠保證教學(xué)的質(zhì)量和效率不下降，不僅需要老師的努力，而且也更需要學(xué)生們主動(dòng)的去配合老師。那么對(duì)于閱讀和寫(xiě)作兩者的契合來(lái)說(shuō)亦是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們往往都很重視寫(xiě)作而不重視閱讀，這在很大程度上降低了寫(xiě)出來(lái)的文章水平。對(duì)此，老師就應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生們多去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的能力。久而久之，讓他們形成良好的閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣。除此之外，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們知道閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系，只有這樣他們才會(huì)對(duì)兩者重視起來(lái)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為了能夠提高學(xué)生們語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作兩者的能力。老師可以在教學(xué)中把閱讀與寫(xiě)作有效的契合起來(lái)。

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麻栗坡縣天保鎮(zhèn)分水嶺小學(xué)