周佳斌

摘要：個性教育在我國高校的體育教育當(dāng)中是重點的改革方向之一，也是體育教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展的必備條件。在高校體育教學(xué)當(dāng)中部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響相對較重，這就導(dǎo)致了高校體育的教育在學(xué)生個性的發(fā)展上并未起到良好的作用甚至造成了一定的負面影響。因此，本文主要對高校體育教學(xué)當(dāng)中如何促進學(xué)生個性發(fā)展進行實踐與探究。

關(guān)鍵詞：高校體育;教學(xué)創(chuàng)新;個性發(fā)展

在素質(zhì)教育高度落實的如今，高校體育的教學(xué)當(dāng)中教師本身所具備的教學(xué)觀念也應(yīng)該與時俱進，教師首先要注意對課堂教學(xué)的目標(biāo)進行相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合生本理念以及學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)以人為本的基本思想結(jié)合當(dāng)前時代當(dāng)中對學(xué)生身心發(fā)展的需求進行教學(xué)目標(biāo)的改進。在教學(xué)當(dāng)中教師還要注意尊重學(xué)生的興趣以及愛好，讓高校體育的教學(xué)能夠更加符合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展需求，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)方法，促進個性發(fā)展

高校體育教學(xué)中教師對教學(xué)方法的選擇能夠直接影響到教學(xué)的效果，對學(xué)生個性的培養(yǎng)以及發(fā)展效率也會因為教師對教學(xué)方式的選擇而產(chǎn)生不同的結(jié)果?！?】因此，在高校體育的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中教師要注意根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對性的教學(xué)策略，在保證教學(xué)效果的同時盡最大可能推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

比如在《籃球》的教學(xué)當(dāng)中，教師要先注意到球類的運動對高校學(xué)生而言能夠有效地培養(yǎng)其團隊合作、身體靈活性、臨場應(yīng)變能力等個性有著極大的影響作用。因此在教學(xué)的設(shè)計上教師要注意根據(jù)課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師首先可以將團隊合作能力作為主要的培養(yǎng)方向，盡可能地通過游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生展開對合作能力訓(xùn)練，比如說傳球、站位、進攻與防守等。在這些內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中教師就可以結(jié)合幽默風(fēng)趣的語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受趣味的同時能夠?qū)W會如何與同學(xué)在體育場上進行配合。在這一過程當(dāng)中學(xué)生本身有著較強的活動欲望，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也能夠讓學(xué)生更主動地參與到訓(xùn)練當(dāng)中。在之后的引導(dǎo)當(dāng)中教師除了要注意幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧，還要注意通過體育課堂對學(xué)生的個人意志進行針對性地培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中盡可能地能夠得到堅韌不拔、頑強拼搏等良好體育精神的熏陶，促進學(xué)生個人素養(yǎng)的發(fā)展，帶動學(xué)生的個性發(fā)展。

二、重視能力價值，設(shè)計分層培養(yǎng)

個性中包含了學(xué)生多種不同的能力，而這些能力在培養(yǎng)上大致可將其分為兩類。【2】其中第一類是智力層面，在這一層面當(dāng)中主要包括了觀察能力、記憶力、思維能力、想象力、行動能力等，其二是社會化能力，其中包含了自立能力、應(yīng)變能力、競爭能力以及組織和管理能力等。在教學(xué)當(dāng)中這兩個層面的能力有著相互促進和提高的作用。

比如在《武術(shù)》的教學(xué)中教師就要對教學(xué)的順序和方法進行更加深入的分析。體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中教師要對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)首先要了解到學(xué)生能力的成長并不是依靠教師講解和分析，而是為了通過教學(xué)讓學(xué)生的大腦皮層當(dāng)中不同的神經(jīng)細胞產(chǎn)生交替式的興奮，進而強化對信息的分析、理解，讓學(xué)生能夠在面對教師設(shè)計的事件以及問題時進行更加深入地學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中教師要注意避免應(yīng)用機械式的訓(xùn)練方法，這種方式的教學(xué)不僅不會對學(xué)生的個性起到培養(yǎng)作用，還會讓學(xué)生的興趣低下、思維僵化。在教學(xué)當(dāng)中教師要注意盡可能地讓學(xué)生能夠以積極主動且情緒較為興奮的狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生的能力得到針對性地提高。在教學(xué)的設(shè)計上教師要注意對智力層面與社會化能力進行分段式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠借助一方面能力的提高促進另一方面素養(yǎng)的成長，這樣能夠在最大程度上促進學(xué)生的個性發(fā)展與個性成長。

三、注意學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本性動力之一，在高校學(xué)生的認知當(dāng)中興趣與需要是屬于同一個優(yōu)先級別的。因此在高校體育的教學(xué)當(dāng)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“需要”體育教學(xué)或?qū)w育知識的學(xué)習(xí)存在著較大的興趣，讓學(xué)生在具備學(xué)習(xí)動力的情況下展開主動地學(xué)習(xí)。

比如在《瑜伽》的教學(xué)中，教師就要學(xué)會去根據(jù)學(xué)生的實際情況發(fā)掘并強化學(xué)生對體育知識與體育技巧的需求。體育學(xué)科當(dāng)中的功能性相對較多，比如說強身健體、改變形態(tài)與動作使其具備美感、醫(yī)療保健、個人素質(zhì)培養(yǎng)等等。在當(dāng)前社會當(dāng)中存在著一個普遍的問題也就是“容貌焦慮”，多數(shù)的年輕人在面對這一問題時普遍不知道從何下手，這個時候教師就可以通過正確的方式為學(xué)生展示通過體育鍛煉能夠為學(xué)生的體態(tài)、容貌、氣質(zhì)等帶來什么樣的改變。教師的這種展示能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣或讓學(xué)生去“需求”體育，這樣學(xué)生就能夠主動地去展開體育學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練。

總而言之，高校體育的教學(xué)當(dāng)中教師要落實個性發(fā)展必須要先尊重學(xué)生的個性化能力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的內(nèi)容進行針對性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的同時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練當(dāng)中教師還要注意除了對智力層面進行培養(yǎng)外還要注意為學(xué)生進行社會化能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生在當(dāng)前時代中的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]鄭建岳.體育教學(xué)與學(xué)生個性[J].體育文化導(dǎo)刊，2021（07）.