毛新紅

摘要：多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的一種特殊的教學(xué)手段，被運用于教學(xué)中，是很好的輔助教學(xué)方法。其以直觀形象，靈活豐富多彩的特點，幫助學(xué)生進行多種感官并用的學(xué)習(xí)。通過多媒體可以實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，使學(xué)生從多維方面進行有效學(xué)習(xí)和認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多媒體應(yīng)用;有效教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體的使用可以將教材中的靜態(tài)圖形利用動畫，圖形，圖像的方式動態(tài)化。可以彌補小學(xué)英語課堂教學(xué)中沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺點。有效合理運用多媒體，能為學(xué)生提供良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能更加深入了解英語的背景以及所學(xué)的英語知識。進而提高課堂效益。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系

教師在利用多媒體進行課堂教學(xué)過程中，切不可忽略傳統(tǒng)課堂在其中所發(fā)揮的作用。如果教師在課堂教學(xué)過程中以多媒體課件為主，這就改變了課堂的本質(zhì)所在。如果從開始到結(jié)束一直使用多媒體，那么教師就不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到有選擇地使用多媒體。【1】

比如：教師在講解“ what color is？”時，讓學(xué)生回答問題。一味使用課件則使學(xué)生失去了對問題探討的樂趣。教師可以利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過游戲讓學(xué)生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What color is？與其答語，這一游戲可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)顏色之類的單詞，可以讓學(xué)生先互相用句型提問，what color is the apple？或者 What color is the basketball？教師選擇性地讓其他學(xué)生回答，也可以找兩個學(xué)生拉開布做屏障，找兩位學(xué)生穿衣顏色差不多的，躲在屏障后面。教師主持，讓其他學(xué)生猜屏障后面學(xué)生的穿衣顏色，這樣不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性。

二、多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢

（一）利于營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍

教師在使用多媒體時，能夠直觀形象的利用大量的資料信息為學(xué)生創(chuàng)立更多英語學(xué)習(xí)的情境，也發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體作用。英語的學(xué)習(xí)大多數(shù)在于“讀”和“說”。多媒體的利用可以讓學(xué)生處于這樣一種環(huán)境下，能夠充分地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上。多媒體視頻的播放可以讓學(xué)生處于一個滿是英語學(xué)習(xí)的氛圍中?！?】

比如：在認(rèn)識“學(xué)習(xí)用品”時，教師可以在上課之前幾分鐘帶領(lǐng)著學(xué)生唱a pencil這首歌曲。I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too.……這樣一首歌不僅可以使學(xué)生很快地集中注意。將學(xué)習(xí)的樂趣轉(zhuǎn)移到英語上，同時教師選用這首歌曲，也可以為學(xué)生接下來的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。也可以在學(xué)習(xí)unit6 on the farm時。教師先幫學(xué)生分組，可分為Tiger組， Elegant組，Lion組和Wolf組等。當(dāng)教師在多媒體上播放動物的叫聲時，可以讓學(xué)生來匹配自己是什么動物。從而過渡到動物單詞的學(xué)習(xí)。教師可以通過這些游戲來了解掌握學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況。提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利于學(xué)生掌握抽象內(nèi)容

小學(xué)英語課堂中，學(xué)生年齡普遍較小。一些東西是學(xué)生非常難理解的。但是利用多媒體教學(xué)，可以把英語學(xué)習(xí)中的一些抽象的東西，比較生動的，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢酝ㄟ^動畫的方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有全面地了解。多媒體教學(xué)可以把一些聲音，圖片和文字結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀地了解自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生的知識掌握有很大幫助。

比如：教師在“l(fā)et's go shopping！”課堂教學(xué)中。假設(shè)學(xué)生不知道剪刀是什么樣?？梢酝ㄟ^在多媒體上展示剪刀的圖片或者視頻來使學(xué)生更加了解所學(xué)的內(nèi)容。并且可以提問課堂中的內(nèi)容，“l(fā)isten and choose，”讓學(xué)生從以下的5個圖片中選擇，I want to buy a pair of shears.讓學(xué)生做出正確的答案。也可以進行拓展，讓學(xué)生互相提問想買的東西，I want to buy an eraser或者Do you want to buy ？ 通過多媒體的這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更快的掌握抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）利于拓展學(xué)生的思維空間

教師利用多媒體的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能力能夠進一步得到提高。而多媒體本身所特有的文字圖像和聲音作用，能夠與學(xué)生的多種感官互動，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感觸。使學(xué)生能更加主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，并且也很快記住學(xué)習(xí)的新手知識起到事半功倍的效果。

比如，教師在講解道路建筑等地點名稱時。如Shopping center，Hotel，Middle school， History museum，Post office.等建筑的英語單詞時，可以在多媒體上制作一些逼真的道路和建筑圖片或者視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的語言環(huán)境，然后要求學(xué)生用所學(xué)的英語單詞來描述自己所處的環(huán)境?？梢越Y(jié)合以前所學(xué)的 where did you go last week.讓學(xué)生進行相互提問。來鍛煉學(xué)生的語言表達能力。這一做法也體現(xiàn)了英語大環(huán)境中的日常對話方式，能夠更好地使學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)。這種方式也能夠讓學(xué)生了解西方文化。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的口語教學(xué)及思維想象能力的鍛煉是極其有利的。

總而言之，教師使用多媒體是一種有效的教學(xué)技能。多媒體的使用能對小學(xué)英語的教學(xué)起到重要的輔導(dǎo)作用。多媒體所涵蓋的資料豐富，功能多樣化，能提高學(xué)生的英語水平能力，對于促進學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)是十分有益的。

參考文獻：

【1】何小慧. 小學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)的合理運用初步探究[J]. 校園英語， 2020， No.498（06）：148-149.

【2】袁慧華. 小學(xué)英語應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析[J]. 新智慧， 2020（09）：25-25.