陳艷

摘要：信息技術(shù)與教學(xué)的整合在信息技術(shù)飛躍式發(fā)展的推動(dòng)下，產(chǎn)生了頗多成果。微課是信息技術(shù)與教學(xué)整合的一個(gè)重要產(chǎn)物，是一種新型的、輔助性的的教學(xué)手段。微課為小學(xué)英語教學(xué)播撒新的光芒，成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。本文分析了微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，旨在探討微課在小學(xué)英語教學(xué)中課前、課中和課后三個(gè)不同階段的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課，小學(xué)英語教學(xué)，三個(gè)階段，應(yīng)用

引言

短短微課，卻意義非凡。微課是小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：有效助學(xué)生的學(xué)和教師的教。本文在分析這些優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將探討微課在小學(xué)英語教學(xué)中課前、課中和課后三個(gè)不同階段的具體應(yīng)用。

一、微課的概念

LeRoy最先提出“微課”一詞。“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過教學(xué)視頻的形式，有針對(duì)性地講解就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過生動(dòng)形象的教學(xué)視頻更方便高效地理解片段教學(xué)內(nèi)容。它將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、深入淺出地呈現(xiàn);將學(xué)生容易忽視、犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)短的微課為學(xué)生復(fù)現(xiàn)，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差、鞏固所學(xué)。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課的獨(dú)特魅力為小學(xué)英語教學(xué)帶來了積極的現(xiàn)實(shí)意義，微課能有效地助學(xué)生的學(xué)和教師的教。

1.助學(xué)生的學(xué)

微課的教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，但教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)絕對(duì)明確，能及時(shí)解疑;微課使學(xué)生的學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際選擇最合適的微課資源學(xué)習(xí);四十分鐘的英語課堂有時(shí)是枯燥的，而微課用時(shí)一般為五到十分鐘，能生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、有效集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能更快收獲積極性和成就感;微課的進(jìn)度可被自由控制，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整進(jìn)度條，可反復(fù)觀看，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.助老師的教

微課的運(yùn)用要想恰到好處，它的內(nèi)容和制作是根本，教師需不斷嘗試和修改，這能提升和檢驗(yàn)教師將信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的能力;課堂教學(xué)時(shí)間有限，很難保證每個(gè)學(xué)生有同樣的學(xué)習(xí)效果，而微課的輔助創(chuàng)造更佳的教學(xué)效果，幫學(xué)生預(yù)習(xí)新知、鞏固所學(xué)和補(bǔ)缺補(bǔ)差;微課的精心設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思的成果，有效提高教師的自我價(jià)值。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的具體實(shí)踐

微課為小學(xué)英語教學(xué)提供強(qiáng)有力的教學(xué)輔助手段，它的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語老師來說是驚喜，更是挑戰(zhàn)。教師要充分發(fā)揮微課在英語教學(xué)中的作用，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)微課在英語教學(xué)上閃爍出更璀璨的光芒。

1.助課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。微課應(yīng)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為其注入新活力，能明顯提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體把握即將所學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課用時(shí)短，內(nèi)容有趣豐富，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生形成條理清晰的知識(shí)框架。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第六單元Unit Six How many？的新詞匯前，將制作好的微課共享在班級(jí)微信群，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。本單元的重點(diǎn)單詞是基數(shù)詞11到20，難點(diǎn)是理解它們形式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這些單詞字母多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺抵觸。在五分鐘的微課中，這些單詞分別被拆成了兩部分，seventeen被拆成了seven加teen，nineteen被拆成了nine加teen等，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣刪繁就簡(jiǎn)，學(xué)生通過觀看微課，和同學(xué)交流討論學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)的規(guī)律自然也就更快。在預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)就容易得多，能自信地匯報(bào)自己所得的結(jié)論。

2.助課中教學(xué)

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)程的推移，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)疑惑不解，教師利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解惑、提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可回看微課，加深對(duì)解疑思路的印象。這種探索過程培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考和積極學(xué)習(xí)的能力，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)日常打招呼用語中，常見的對(duì)話-How are you today？-I am fine， thank you讓有些同學(xué)形成思維定式，認(rèn)為這里的回答只能是I am fine， thank you。其實(shí)，學(xué)生沒有從根本上理解句子。通過觀看微課，學(xué)生忽然明白，原來它的回答有很多種：very well、fine、just so-so、not bad、bad等，回答一定要根據(jù)個(gè)人實(shí)際，不能人云亦云。學(xué)生明白之后，下次打招呼便會(huì)很自信地回答真實(shí)感受。學(xué)生很享受在微課中探索奧妙的過程，每次都能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得滿滿的充實(shí)感和成就感。

3.助課后復(fù)習(xí)

溫故才能知新，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)形式相對(duì)單一、內(nèi)容相對(duì)枯燥，所以復(fù)習(xí)效果也不佳，耗費(fèi)的時(shí)間也長(zhǎng)。微課以有趣的視頻形式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。微課在小學(xué)生英語課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，大大減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系并扎實(shí)地掌握。

例如，學(xué)生在復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第四單元Unit 4 We love animals的A部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)微課進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)。微課中有兩個(gè)板塊：詞匯和句型。單詞是用生動(dòng)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在微課視頻中，animals有如下分支pig、bear、cat、duck和dog;句型有What’s this、It is a duck、What’s that、It’s an elephant等。復(fù)習(xí)本不是易事，若復(fù)習(xí)思路不清晰，就很難把握好重難點(diǎn)。學(xué)生通過微課來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，繁雜的知識(shí)通過微課整合成層次清晰的知識(shí)體系，復(fù)習(xí)效率大大提高。

四、總結(jié)

微課為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的生機(jī)，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生及時(shí)解疑，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求;它還能提高教師將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的能力、教師的教學(xué)效率和自我價(jià)值。微課有助于課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握與即將所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最關(guān)鍵的信息，幫助學(xué)生形成條理清晰的知識(shí)框架;微課有助于課中教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生在課上遇到的疑難、不解，及時(shí)為其做針對(duì)性的微課指導(dǎo)，為學(xué)生提供最合適的微課進(jìn)行解疑;微課有助于課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)英語教師要充分發(fā)揮微課在英語教學(xué)中的作用，更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)微課在英語教學(xué)中的最大價(jià)值。

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