楊堯佳 王晶晶 蔣朝清

摘要：單元整體教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)理念，將其應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生有效整合單元知識(shí)，構(gòu)建良好英語知識(shí)體系，發(fā)展全面素養(yǎng)。小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，主要從目標(biāo)設(shè)定、評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)、內(nèi)容選擇、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以完成教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效應(yīng)用單元整體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體教學(xué)

引言

新課改背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了較高要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師是關(guān)鍵，只有教師真正認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的定義和作用，才能在課堂教學(xué)中真正落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)中，教師基于核心素養(yǎng)理念有效進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)英語教學(xué)的一種優(yōu)化，能夠創(chuàng)新教學(xué)組織形式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

1小學(xué)英語單元整體教學(xué)分析

1.1單元整體教學(xué)的基本內(nèi)涵

單元整體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容實(shí)行統(tǒng)一性教學(xué)，是一種較為先進(jìn)的課堂教學(xué)手段，具有良好的教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師實(shí)施單元整體教學(xué)，需要以一個(gè)單元的內(nèi)容為依托，對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容、課后作業(yè)等進(jìn)行整體性把握，有效實(shí)施英語教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。

1.2單元教學(xué)的主要特點(diǎn)

單元整體教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在整體性、聯(lián)系性、主體性、計(jì)劃性。整體性與聯(lián)系性是單元整體教學(xué)最重要的兩大特點(diǎn)即要求教師有效統(tǒng)籌教學(xué)資源嗎，全面把握教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)。主體性是在要單元整體教學(xué)過程中明確教學(xué)主體，以此來有效對(duì)單元主體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。計(jì)劃性是指在單元整體教學(xué)中，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段對(duì)所以問題進(jìn)行考慮，為接下來的課堂教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

2基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)單元整體教學(xué)形成正確認(rèn)知

單元整體教學(xué)是一個(gè)邏輯性、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在顯著性詫異，需要教師注重整體教學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在單元整體教學(xué)過程中，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過程，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要集思廣益，有效發(fā)揮自身思維能力，共同進(jìn)行教學(xué)構(gòu)建，在這個(gè)過程中，老師也需要虛心接受學(xué)生的建設(shè)性建議，學(xué)生則是在教學(xué)中發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，鍛煉了自己的能力。教師和學(xué)生對(duì)自己在單元教學(xué)中的地位都有了明確的定位，這樣教學(xué)工作才能穩(wěn)定進(jìn)行。

2.2明確單元主題，有效開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，想要有效進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要明確單元主題，才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)過程中，單元主題的確定，需要滿足以下幾個(gè)原則：一是單元主題反映單元整體內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師結(jié)合課程內(nèi)容，有效進(jìn)行主題選擇，實(shí)現(xiàn)主題與課程教學(xué)緊密結(jié)合。二是單元主題契合學(xué)生身心發(fā)展特征。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師想要提高課堂教學(xué)價(jià)值，需要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展特征，以此來提高課堂教學(xué)有效性。三是單元主題要迎合時(shí)代特征。教學(xué)主題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，主要表現(xiàn)在：貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)生活，有一定現(xiàn)實(shí)意義的研究內(nèi)容。小學(xué)英語單元整體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生主體、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行考慮，選擇合適單元主題，推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)有效開展。

2.3基于教材內(nèi)容，有效開展單元整體教學(xué)

在開展一個(gè)全新的單元整體教學(xué)之前，教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，做出科學(xué)合理的分析，對(duì)單元整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的規(guī)劃，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。英語知識(shí)具有一定實(shí)踐性，學(xué)生在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題。因此，在單元整體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生基于教材知識(shí)，去探究和發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行深入分析。這個(gè)過程中，學(xué)生能夠有效鍛煉自身，深化對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的知識(shí)素質(zhì)。可見，在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于教材內(nèi)容，有效進(jìn)行知識(shí)探究，不斷發(fā)展自身知識(shí)能力、語言能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

總結(jié)語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求提高。在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值，基于核心素養(yǎng)教育理念，有效進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來優(yōu)化英語課程教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

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