李金根

【摘要】在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和體系，充分利用各種教學(xué)資源、手段和工具，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師要以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，推進(jìn)課堂教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】多元教學(xué);建構(gòu);初中數(shù)學(xué);高效課堂。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，以往單一性教學(xué)模式的弊端日益突出，顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的形勢和要求，迫切需要推進(jìn)多元化教學(xué)策略的應(yīng)用，構(gòu)建高效課堂。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從四個(gè)層面系統(tǒng)分析了以多元教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的基本方法和具體途徑，即結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，建立合作學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，設(shè)置提問探究環(huán)節(jié)。

一、建立合作小組

采用小組教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和地位，促進(jìn)學(xué)生主動、全面地參與課堂活動。因此，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生在班級中的全面認(rèn)識和具體情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分配;其次，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以小組的形式主動展開交流、討論、互動和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，最終達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

比如，筆者在講授《整式乘法》時(shí)，考慮到課堂教學(xué)氣氛的因素，改變教學(xué)方法，建立以合作學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。上課前，筆者將學(xué)生分成若干組，每組5人，組內(nèi)劃分好后，筆者便正式展開教學(xué)，在接下來的教學(xué)中，筆者會安排一些探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生立即展開熱烈的討論，在討論過程中，筆者會到各個(gè)組內(nèi)走訪，觀察學(xué)生的討論情況，當(dāng)學(xué)生有不同意見時(shí)，筆者會從側(cè)面給予指導(dǎo)，以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、設(shè)置提問環(huán)節(jié)

“問”是教師常用的一種基本教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思考的有效途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺正課堂提問的態(tài)度，試著從數(shù)學(xué)教科書中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)式問題，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動展開思考、分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

比如，在講授“一次函數(shù)”時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容有一定的探究性，因此，筆者設(shè)立了問題探究環(huán)節(jié)，通過問題來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。開課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一次函數(shù)的知識，隨著課程的推進(jìn)，筆者從教材中提煉問題，提出問題，給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思考能力，待學(xué)生得到答案后，筆者再讓學(xué)生展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，筆者能對學(xué)生的問題有所了解，并在后續(xù)教學(xué)中加以強(qiáng)化。由此，筆者通過設(shè)置提問探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的提問意識。

三、結(jié)合生活現(xiàn)象

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思路，擴(kuò)大教學(xué)范圍，以生活為出發(fā)點(diǎn)，主動觀察、挖掘和搜集與學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷有關(guān)的現(xiàn)象、材料和資源，再巧妙地與數(shù)學(xué)課程知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

比如，在講授“實(shí)際問題和一元一次方程”時(shí)，這門課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者首先將生活現(xiàn)象介紹給同學(xué)們，引導(dǎo)同學(xué)們分析生活，感受存在的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用一元一次方程的知識來解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中，始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，對知識的理解更加深刻。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備

現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，能夠創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力，幫助學(xué)生更快更好地理解知識內(nèi)容。為此，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工和優(yōu)化，創(chuàng)造直觀、形象、生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺層次上的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生快速理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在講授《幾何圖形》時(shí)，這門課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生理解立體圖形和平面圖形的概念，掌握它們之間的區(qū)別，因?yàn)檫@門課的內(nèi)容有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，筆者引進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來展開這門課。課堂結(jié)束后，筆者首先展示了幾組實(shí)物圖集，讓學(xué)生觀察幾何體在生活中的運(yùn)用，然后，筆者對這些實(shí)物圖集進(jìn)行分析提煉，使學(xué)生認(rèn)識幾何體的結(jié)構(gòu)特征。此外，筆者通過對平面圖形與立體幾何圖形的對比，使學(xué)生了解平面圖形與幾何圖形之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的圖形意識。通過引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高了學(xué)生的理解速度;

總之，多元開放性是一種創(chuàng)新的教育理念，是一種有效的教學(xué)模式，是高效課堂的必經(jīng)之路。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度和觀念，把握教育教學(xué)發(fā)展變化的基本趨勢和核心需求，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，積極開展探索，實(shí)施策略，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，建立合作學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，設(shè)置提問與探究環(huán)節(jié)，落實(shí)多元開放教學(xué)原則，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)和實(shí)施提供支持，促進(jìn)學(xué)生知識、情感與能力的全面發(fā)展。

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