【摘要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的重要性也越來(lái)越高。教師是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，那么教師的教學(xué)水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為中心，將理論知識(shí)的講授與應(yīng)用實(shí)踐的進(jìn)行相結(jié)合，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠基。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動(dòng);理論學(xué)習(xí);新課程;教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這需要有一個(gè)專業(yè)度高、責(zé)任心強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)支持。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)等，教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)深入挖掘產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與評(píng)價(jià)體系的完善，為教學(xué)效果的提升創(chuàng)造在教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系上的有利條件。因此，教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)在開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中，讓教師深入研究教學(xué)過(guò)程中的可取之處與改進(jìn)方面，促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，集體備課規(guī)范化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐證明，開(kāi)展教育教學(xué)工作并不是一個(gè)人單槍匹馬的事情，而是集體智慧的體現(xiàn)與合作效應(yīng)的結(jié)晶。只有從事教學(xué)的集體心往一處想、勁往一處使，才能夠有力的解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在集體合作、共同探究，融匯集體的智慧基礎(chǔ)上，才能夠使教學(xué)工作的效果得到顯著提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教研活動(dòng)中注重集體備課的規(guī)范化，并且加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，緊跟現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的思維，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)智慧。

為了切實(shí)提升教研組成員的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教研組會(huì)在特定的日期，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題進(jìn)行交流討論。本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，集體備課規(guī)范化”的教研理念，教研組成員會(huì)在交流討論會(huì)中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)階段創(chuàng)新性的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并且根據(jù)教學(xué)階段，培養(yǎng)多樣化的教學(xué)思維，如二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，則在教學(xué)過(guò)程中增加更多的趣味性內(nèi)容，在寓教于樂(lè)中開(kāi)展知識(shí)教學(xué)。除此之外，在集體備課方面本著“和而不同”的理念，積極汲取不同成員的想法，形成統(tǒng)一的思想，并且在此基礎(chǔ)上給予教師一定的自主性，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教學(xué)方案。

二、立足于新課程，教學(xué)實(shí)踐多元化

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與不斷實(shí)踐，證明了教學(xué)實(shí)踐多元化的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)模式較為單一，教研活動(dòng)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，在單一、死板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)參與感沒(méi)有得到很好的激發(fā)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升產(chǎn)生了諸多不利影響。因此，在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師立足于新課程改革的實(shí)踐成果，摒棄以往教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)方法，將趣味性、可視化、高效率的教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，以多元化的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

新課程改革之后涌現(xiàn)出了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如生活化教學(xué)法是立足于課堂教學(xué)與實(shí)際生活開(kāi)展的教學(xué)，小組合作則注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力的培養(yǎng)。在開(kāi)展教研活動(dòng)中，教師分析了在課堂上選擇教學(xué)模式的意見(jiàn)，如“圖形的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，適用于利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一個(gè)聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的課堂環(huán)境;如“數(shù)據(jù)收集整理”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，則有利于運(yùn)用生活化的教學(xué)法，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感等等。在立足于新課程改革新型教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教研組引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，動(dòng)態(tài)的選擇合適的教學(xué)方法，在實(shí)踐中產(chǎn)生了很好的效果。

三、構(gòu)建科學(xué)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)體系化

在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，有賴于科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。常言道：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這恰恰說(shuō)明了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，教師作為課堂教學(xué)的“局中人”，往往難以對(duì)自己的教學(xué)效果有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)與分析，這需要教研組進(jìn)駐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以“課堂跟蹤評(píng)課”的方式，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。除此之外，教研組還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教師自評(píng)、教研組跟蹤、學(xué)生填寫調(diào)查問(wèn)卷三位一體的評(píng)價(jià)體系，在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系之下，為教師教學(xué)工作的有序高效開(kāi)展，奠定制度與體系基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升，本著“構(gòu)建科學(xué)制度，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系化”的理念，學(xué)校成立實(shí)時(shí)跟蹤評(píng)課小組，教研組對(duì)此表示歡迎并積極配合相應(yīng)工作的開(kāi)展。首先以小學(xué)數(shù)學(xué)教研組為基本單位，對(duì)任課教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、議課，從這三個(gè)角度對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，還聽(tīng)取了教師的自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的教師評(píng)價(jià)，在三位一體評(píng)價(jià)體系之下，教研組對(duì)教師教學(xué)實(shí)際有了更為客觀與深入的了解，也為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造了有利條件。

總而言之，教育教學(xué)改革是一個(gè)永恒的話題，可以稱之為“教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上”。教研組的主要作用，就是分析教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式方法、教學(xué)理念、實(shí)際效果，并且站在客觀的角度進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，使教師的教學(xué)水平呈現(xiàn)出不斷上升的態(tài)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗麗.優(yōu)化小學(xué)學(xué)科教研組建設(shè)“三策略”[J].吉林教育，2017（08）

[2]秦登弟.注重教師培訓(xùn) 促進(jìn)課程改革[J].河北教育（教學(xué)版），2017，55（Z1）

作者簡(jiǎn)介：2001年參加工作，已有十幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校的骨干教師，科研成果碩果累累，曾多次發(fā)表論文在國(guó)內(nèi)著名的期刊。姓名：胡曉群 ，出生年月：1983年10月 ，性別：女 ，學(xué)歷：大學(xué)本科 ，民族：壯族 ，籍貫：廣西南寧市江南區(qū)，單位：南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué) ，現(xiàn)在職稱：中級(jí)職稱 ，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)研究。