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        初中政治課堂教學實效的提升

        2021-11-29 00:44:23胡春雨
        家庭教育報·教師論壇 2021年10期
        關鍵詞:初中政治提升教學效果

        胡春雨

        【摘要】政治課是我國初中階段課程體系的重要組成部分,是實施德育的基本陣地,科學、高效的政治課堂教學可以促進學生知識的拓展,同時還可提高道德、法治、綜合素質等方面的知識。本論文以教學實踐為基礎,系統(tǒng)地分析了提高政治課堂教學效果的科學方法和具體策略。

        【關鍵詞】初中政治;課堂;教學效果;提升

        在應試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下,教師更多地將學生置于被動地位,采取灌輸式的教學方法和策略,課堂教學質量不高,嚴重影響了學生的學習和發(fā)展。對此,每一位初中政治教師都必須徹底擺脫陳舊觀念的束縛,把握學生的身心發(fā)展狀況。以此來推動政治課教學方法與策略的改革,建立穩(wěn)定的教學模式,提高政治課教學的有效性,收到了良好的教學效果。實現教學既定目標。

        一、巧妙的引入課堂,激發(fā)學生的學習興趣

        課堂教學是整個課堂教學的出發(fā)點和落腳點,影響學生對知識的最初印象,只有做好課堂導入,才能激發(fā)學生的學習興趣,為有效的課堂教學打下基礎。為此,初中政治課教師應端正教學態(tài)度、理念、認識,緊跟新課程改革與變化的潮流,對新課標、教學大綱、新課標進行深入細致的研讀,確定導入部分的內容,運用導入的正向效應,吸引學生分散的注意力和強烈的學習興趣,使之主動投入到以后的課程學習中。

        舉例來說,在《友誼與成長同行》課程中,這節(jié)課程旨在讓學生認識到交友之好處,體會友誼的力量,上課后,筆者并不會直接講授,而是先為學生開了一個游戲活動。這一活動主要包括:筆者為每位同學發(fā)放一條細繩,細繩的最大承載量不大,但活動要求是讓學生用細繩將一桶裝滿水的桶提起,事實上許多學生都知道這個游戲的意義,需要多人配合才行,此時,有些學生開始和自己關系比較好的同學結成了小組,并且動員了更多的人加入,經過一段時間的嘗試,學生們終于把木桶搬上了船,把繩索比作人生的朋友,每多一條繩索,提桶就越成功,因此,在生活中,每個人都一樣要多交朋友,多和別人交往。

        二、巧妙設置教學主題,合理創(chuàng)設懸念教學情境

        創(chuàng)設懸念情境,能直接激發(fā)學生的學習期望值,充分激發(fā)學生的思緒,從而積極學習、探究。所以,應該讓初中政治課教師擺脫灌輸式教學的后進,抓住教材的核心內容和關鍵內容,設計出適合學生的近期發(fā)展空間,對教學中富有啟發(fā)性的問題,選擇適當的時間,巧妙地提出問題,促進懸念教學情境的合理創(chuàng)新,激發(fā)學生的認知沖突和學習期望,啟發(fā)學生的思維動機,引導學生主動展開問題思考,挖掘相關知識,擴大學習的深度。

        比如,在《網絡改變世界》這節(jié)課上,筆者首先把課程的內容帶給學生,等學生有了初步的認識之后,筆者再安排提問環(huán)節(jié)。通過提問,可以讓學生有時間進行自主思考,鍛煉學生的思維能力,讓學生有更多的機會參與課堂活動。

        三、初中政治教師要讓學生做好課前預習

        初中政治教師要用自己的智慧去開啟政治課程,又能讓學生在完成不同的政治學習任務后,讓學生的學習智慧得到更大程度的發(fā)展和突破,這對于學生的意義也是不可比擬的。教師要化解錯誤的教學思維體系,又能讓學生在正確的模式下,逐步形成自己的良好的學習習慣和學習模式,讓學生在完成政治學習任務后,能突破自我的學習瓶頸,不斷地推動學生的進步,讓學生的學習效率實現更大的 突破。

        例如,在教授《享受學習》時,教師不能成為一個刻板的、乏味的、呆滯的教學者,而是要成為一個積極主動的教學者,能夠在政治學習的世界中,用自己的智慧和活力去完成相關的政治教學任務,也能讓學生在試著處理相關的政治學習任務后,能克服被動的思維,消除懈怠的情緒,在政治的學習世界和研究世界中,能夠用自身的智慧去沖破相關的束縛和阻礙,讓學生成為一個更為出色的個體,也能讓學生在政治學習和研究后,收獲滿滿的自信心。

        四、初中政治教師要試著營造出更好的學習氛圍

        初中政治教師要試著創(chuàng)設出更加積極的學習氛圍,在創(chuàng)造出良好的學習氛圍后,讓更多的學生在完成政治學習任務的同時,能化解內在存在著的被動思維和消極思維,也能讓學生在積極處理政治學習問題和相關難題后,能在政治的世界中,找到突破口和發(fā)展渠道,讓自我的學習未來呈現出更加美妙的姿態(tài),這對于學生的意義也是巨大的。

        例如,在教授《認識自己》時,筆者會試著營造出一種積極的學習氛圍和學習體系,讓更多的學生在處理政治學習問題后,能讓學生深刻地懂得:政治世界中的問題是有著深遠的意義和影響的。對于學生而言應該從多個角度和方面去處理相關的問題,又能克服本人的思維障礙,讓學生在完成政治學習任務后,能用自己的智慧和能力去驅散更多的學習難題。

        總之,提高課堂教學有效性是當前課改最根本的目的和任務,是推進新課改、實施素質教育的強大動力和重要支撐。因此,可以說,作為一名合格的國中政治教師,在新課改理念、新課標的指導下,必須認清當前教育教學發(fā)展的基本趨勢,以現實學情為切入點,巧設課堂導入、運用信息技術手段、貼近生活實際等策略,完善和優(yōu)化學生學習過程;切實提高初中政治課教學效果,讓學生能夠有效的學習和全面的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]周華.淺談政治教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學咨詢(教育科研),2020(09):257-258.

        [2]張淵.談初中政治教學中德育的重要性[J].科教導刊(下旬刊),2020(24):107-108.

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