張麗仙

摘要：在當前的小學語文課程教育發(fā)展過程中，教師必須高度重視對小學生語文閱讀能力的教育，因為閱讀能力將直接影響學生的全面發(fā)展。本文系統(tǒng)地介紹了在小學語文教育階段鍛煉小學生閱讀能力的重要意義，并闡述了在語文教學中鍛煉小學生閱讀能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

閱讀是小學語文教學中的一個重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學生不斷學習語文基礎(chǔ)知識的重要手段，在新時期小學語文教學改革發(fā)展的整個過程中，小學生的閱讀能力發(fā)展受到了語文教師的高度重視。

一、小學生閱讀能力現(xiàn)狀分析

新時期學校教育教學工作發(fā)展取得了積極性的成就，小學語文學科教學活動作為其中重要的組成部分，在實踐中同樣也取得了積極性的成就。就目前閱讀教學而言，學生對于閱讀理解能力較之前相比已經(jīng)有了大幅度的提升，學生對于所學知識的綜合理解運用能力已經(jīng)有了明顯的改進，特別是目前受到語文課程教學改革的重大影響，在閱讀教學中新的教學方法理念得到不斷地優(yōu)化更新，在教學質(zhì)量和學習效率上都得到較大提高?？偠灾瑥慕逃w水平上來看小學生語文閱讀能力已經(jīng)有了明顯的進步。但是，一些學生的閱讀技巧還有待提高，這就需要語文教師更新自己的閱讀教學方法，在教學中尋找突破，從而提高閱讀教學效果。

二、小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的意義

（一）語文教學的內(nèi)在要求

閱讀是小學語文課中的一個重要環(huán)節(jié)，是我們引導小學生深入理解學習研究語文知識的一個非常重要的途徑，語文課上的閱讀教學在這個社會新發(fā)展時期已經(jīng)成功取得了前所未有的巨大成就，教學整體過程的面貌煥然一新，教學的各個環(huán)節(jié)仍然一直處于不斷改革創(chuàng)新之中，促使我們在語文閱讀教學中存在的問題也開始受到高度重視，教師應該積極探索解決這些教學問題的有效途徑，從而提高語文閱讀教學的效率。

（二）課程改革的客觀要求

新時期語文課程教學正處于全面的深入改革發(fā)展中，在整個教學實踐過程中不僅為我國小學語文教學課程發(fā)展改革提供了多種有效的教學方式和手段，而且也對當前小學語文課程的教學發(fā)展提出了新的時代需求，教師要將培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力當作重要教育目標，并以此推動學生的全面健康發(fā)展。

（三）學生進步的必然要求

隨著國家素質(zhì)教育的全面深化發(fā)展，促進小學生的全面發(fā)展已成為語文教育教學的重點任務之一。新時代要把培養(yǎng)小學生的閱讀能力，當成推進其全面發(fā)展的重要組成部分，教師通過訓練他們的閱讀能力來加強其對語文課程基礎(chǔ)知識的理解程度，從而有效提高小學生的學習質(zhì)量。

三、在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)新教學方法

在新時期課程改革的背景下，教師在教學中必然會出現(xiàn)許多新的課程教學理念和教育方法。就小學語文閱讀教學來講，小組合作閱讀學習探究法和實踐學習法等都已經(jīng)可以在閱讀教學中同時得到有效應用。比如，在講解《靜夜思》一課的過程中，教師不僅可以充分使用自主閱讀探究教學方法，并且給予學生足夠的自由讀書時間，使全體學生都能夠獨立地閱讀詩歌，在閱讀的學習過程中正確理解詩歌中詩人所要表達的思想感情，從而深刻體會并認識到詩人所要表達的思想情感，小學生通過運用這種學習方式可以逐步提升其自主閱讀能力，在整個教學過程中可以幫助小學生養(yǎng)成正確的閱讀思維習慣，提高學生閱讀理解能力。

（二）掌握閱讀技巧

學生自主閱讀能力的不斷培養(yǎng)不僅要依靠學校基礎(chǔ)教育設(shè)施的支撐，還必然需要從小學語文課本中充分挖掘教學資源，利用小學語文課本中的豐富的教學素材，來幫助小學生掌握正確的閱讀方法并快速養(yǎng)成有效科學的閱讀習慣。比如，在講解《小壁虎借尾巴》一課的過程中，教師就需要積極探索轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變閱讀教學方法，以閱讀引導者的角色，指導小學生積極開展主動閱讀課文的活動，并把自己閱讀的基本技能與方式潛移默化地傳授給小學生，使他們迅速形成良好的讀書習慣，在不知不覺中不斷提高學生的閱讀學習質(zhì)量，進而提升閱讀教學效果。同時教師還要以興趣為引導對學生加以指導，幫助他們迅速形成正確讀書理念，并學會有效的讀書技巧，進而讓學生的學習效果可以進一步的提高。

（三）掃除思想障礙

老師如果希望在語文課閱讀教學中有效地訓練學生的讀書能力，就必須從學生的思維理念出發(fā)，掃清學生思想上的一切障礙，解決學生思想上的問題，從政治思想上不斷提高小學生對閱讀的重視程度。這就要求教師在語文教學中既積極采用新時期創(chuàng)新的語文教學方法理念，認真對待語文閱讀教學，實現(xiàn)小學生的全面健康發(fā)展。同時在日常語文教學中必須要積極主動進行教師角色上的轉(zhuǎn)變，教師要將學生作為課堂教學的主體，讓全體學生能夠在實踐中真正體會閱讀的樂趣。此外，學校也要要高度重視基礎(chǔ)教育設(shè)施項目的建設(shè)，對學校圖書室基礎(chǔ)建設(shè)項目加大資金支持投入力度，為廣大學生的課外閱讀學習提供堅實的物質(zhì)保障。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀理解在小學生的語文學習中，始終占據(jù)著非常關(guān)鍵的主導作用，因此，小學語文教師一定要在日常教學中著重于培養(yǎng)小學生的自主閱讀理解能力，不斷創(chuàng)新自己的閱讀課堂教學方法，從多角度多方面深入淺出地滲透對學生閱讀理解的訓練，讓每位學生在最后都可以積極地投入到閱讀當中，高效地進行閱讀，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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