李新榮

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校聲樂教學(xué)工作也在持續(xù)優(yōu)化。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，教學(xué)理念和教學(xué)手段亟須更新。高校要在突破傳統(tǒng)思維模式限制的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境。通過分析多媒體對(duì)聲樂教學(xué)的重要作用，探討如何有效融合高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與多媒體教學(xué)，以促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);多媒體

注：本文系2020年昌吉學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“疫情背景下聲樂課程線上教學(xué)的實(shí)踐與探索——以昌吉學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)為例”（20jyyb037）研究成果。

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民群眾精神文化需求的日益增長(zhǎng)，高校傳統(tǒng)意義上單一且無(wú)趣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，而多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出的有趣性、便捷性和快速搜索等優(yōu)勢(shì)，都要比傳統(tǒng)教學(xué)更加有效。因此，在新時(shí)代背景下，高校必須有效融合傳統(tǒng)聲樂教學(xué)和多媒體教學(xué)。

一、高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)和多媒體教學(xué)的含義

從本質(zhì)上講，高校傳統(tǒng)教學(xué)就是利用行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，要求教師充分利用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用教育學(xué)、行為學(xué)等方面的知識(shí)和信息傳播理論，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能[1]。要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)和多媒體教學(xué)的融合，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須注意三點(diǎn)：第一，重視開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì);第二，構(gòu)建豐富的課堂活動(dòng)，促使學(xué)生在情感互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成理性思維，進(jìn)而熟練掌握課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能;第三，依據(jù)多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，確保師生在有效溝通中完成課堂教學(xué)工作[2]。

二、多媒體對(duì)聲樂教學(xué)的作用

新時(shí)代背景下，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，可以使聲樂教育突破傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)模式的限制，創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，使學(xué)生獲取更多有價(jià)值的知識(shí)。多媒體作為一種教學(xué)手段，可以從視覺、聽覺等多個(gè)角度沖擊學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生在深入了解聲樂演唱的基礎(chǔ)上，對(duì)聲樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中課堂注意力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。高校聲樂教師要從時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)入手，利用多媒體改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更新學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)更多聲樂人才。

三、如何有效融合高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)

與多媒體教學(xué)

（一）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)是以教師講授為主，使用的教學(xué)資料大多是教科書等，實(shí)踐教學(xué)過程通常單調(diào)無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與和探索的積極性。隨著錄音錄像和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一大批優(yōu)秀的聲樂家將研發(fā)錄制的各種類型的演唱課程上傳網(wǎng)絡(luò)，為教師教學(xué)提供了豐富的資源，逐漸改變了傳統(tǒng)的單一化的聲樂教學(xué)模式。高校聲樂教師要在了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和演唱水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地提供教學(xué)視頻資料，這樣能為學(xué)生提供更多新的內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要提升自身實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，進(jìn)行音樂實(shí)踐，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知。

（二）利用多媒體幫助學(xué)生了解聲樂作品風(fēng)格特點(diǎn)

在以往的聲樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂作品風(fēng)格和內(nèi)容的了解要依靠教師的指導(dǎo)。新時(shí)代，教師在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)作品所處的歷史背景，有助于學(xué)生了解作品誕生的大環(huán)境，從而更好地把握聲樂作品風(fēng)格特點(diǎn)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地方民歌時(shí)，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)當(dāng)?shù)孛窀栀Y料，并用視頻和音頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境，這能將作者的思想情感充分傳達(dá)出來(lái)，使學(xué)生最終演繹出的作品更具有當(dāng)?shù)靥厣Ｔ谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，教師也要注重聲樂理論知識(shí)教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，如表1所示。

（三）利用多媒體幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣

對(duì)于聲樂教學(xué)而言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣是教師需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但良好的演唱習(xí)慣不易養(yǎng)成，特別是不良肢體習(xí)慣很難在后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)中徹底改正。在教學(xué)指導(dǎo)期間，教師可以利用多媒體不定期地錄制學(xué)生演唱視頻，并將視頻給學(xué)生觀看，然后播放正確的范例視頻進(jìn)行對(duì)比，這樣有助于學(xué)生在觀察和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而提出有效的解決對(duì)策。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整后，教師可以播放學(xué)生不同階段的演唱視頻，這樣不僅能幫助學(xué)生深入了解自己的演唱變化，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）利用多媒體幫助學(xué)生把握作品音準(zhǔn)節(jié)奏

在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中，教師要先關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)大都是學(xué)生演唱教師伴奏，此時(shí)，教師在關(guān)注學(xué)生演唱情況的同時(shí)，還要進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)教師承受的教學(xué)壓力非常大，很容易在指導(dǎo)期間出現(xiàn)某些問題，從而影響教學(xué)整體效果。多媒體融入教學(xué)后，教師可以運(yùn)用MIDI對(duì)學(xué)生演唱作品進(jìn)行伴奏，這樣不僅能生成固定的旋律節(jié)奏，而且可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品音準(zhǔn)節(jié)奏的掌握，促使教師將大部分精力放在學(xué)生的演唱上，從而更好地提升學(xué)生的演唱水平。

（五）利用多媒體提升學(xué)生整體演唱素質(zhì)

聲樂是一門表演藝術(shù)，學(xué)生在聲樂演唱過程中不僅要有美妙的聲音，而且要投入豐富的情感，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，只有這樣，才能讓觀眾真正感受到聲樂作品的魅力，提升觀眾視聽體驗(yàn)，使聲樂演出達(dá)到良好的效果。因此，教師可以利用多媒體開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂作品時(shí)，每經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索，就要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，并由此形成具有個(gè)人特色的演唱風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀聲樂演唱者的視頻，先讓學(xué)生模仿多位優(yōu)秀的聲樂演唱者，學(xué)習(xí)借鑒他們的發(fā)音方式、肢體動(dòng)作等，盡快熟練掌握基礎(chǔ)的演唱知識(shí)和技巧，然后通過舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉他們的專業(yè)技能，幫助他們提升整體演唱素質(zhì)。另外，學(xué)生達(dá)到一定演唱水平后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自己學(xué)習(xí)期間所累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其找到適合自己的演唱風(fēng)格和方式，從而完成聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

（六）結(jié)合社會(huì)需求，利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)聲樂人才需求量的持續(xù)上升，促使各地高校加快對(duì)聲樂人才的培養(yǎng)，同時(shí)社會(huì)也對(duì)高校聲樂人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足社會(huì)需求。高校教師在對(duì)學(xué)生開展聲樂教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，必須考慮這一變化，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，積極結(jié)合多媒體技術(shù)推廣小組學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能減少資源和時(shí)間的消耗，而且可以更好地培養(yǎng)高質(zhì)量聲樂人才[3]。

綜上所述，當(dāng)前的社會(huì)需求已經(jīng)讓傳統(tǒng)聲樂教學(xué)邁上了革新發(fā)展的道路，而引入多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)革新具有積極作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中，高校教師要在熟練掌握傳統(tǒng)聲樂教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求，利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解聲樂作品風(fēng)格特點(diǎn)，掌握正確的演唱習(xí)慣，把握作品音準(zhǔn)節(jié)奏，從而提升學(xué)生整體演唱素質(zhì)。同時(shí)，教師在教學(xué)指導(dǎo)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有針對(duì)性地開展多媒體教學(xué)，使學(xué)生了解更多具有時(shí)代意義的聲樂演唱形式。只有這樣，才能在充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的聲樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊虹子.試析多媒體技術(shù)與高校聲樂教學(xué)的有機(jī)融合[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：118-119.

[2]曹鵬飛.多媒體技術(shù)與高校聲樂教學(xué)的有機(jī)融合[J].音樂時(shí)空，2014（18）：189.

[3]張永全.高校聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合與發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2015（7）：274.

作者單位：

昌吉學(xué)院音樂系