雷立

摘要：伴隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國的教育管理模式也隨之發(fā)生了較多變化?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”的管理理念，主張在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生放在主要位置并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，營造良好課堂氛圍鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識。本文旨在探討以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)管理模式;構(gòu)建

引言

近些年，教育行業(yè)為了有效引導(dǎo)學(xué)校與時代教育方向發(fā)展相接軌，不斷加快了改革步伐并對于學(xué)校管理者提出了更多新的要求。“人為本”的小學(xué)學(xué)校管理理念正是在上述基礎(chǔ)上提出的，重視小學(xué)生的個體發(fā)展并將教師與學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的核心，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、樹立“以人為本”的辦學(xué)理念

小學(xué)階段的教育，既是學(xué)生重要的啟蒙教育階段也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好思維意識與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，管理者要樹立起“以人為本”的辦學(xué)理念。

比如，學(xué)校管理者要處理好學(xué)生、教師、家長三者之間的關(guān)系，對學(xué)生和教師給予充分關(guān)注，協(xié)助家長給予教育更多支持，構(gòu)建堅實(shí)有力的家校聯(lián)盟橋梁促進(jìn)師生同心爭創(chuàng)文明校園;然后，學(xué)校管理者要對學(xué)生群體與教師群體給予足夠重視，善于傾聽學(xué)生與教師的意見，同時還要收集整理這些意見并真正明確師生的實(shí)際需求;接下來，學(xué)校管理者要對教師和學(xué)生的生活給予充分關(guān)注。假如學(xué)生家庭有困難或?qū)W生自身出現(xiàn)問題，就需要在查清實(shí)際的情況下提供力所能及的幫助。假如教師出現(xiàn)教學(xué)上的困惑或存在一些實(shí)際困難，就需要盡最大努力去解決;最后，學(xué)校管理者還要從如何全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與教師教學(xué)積極性方面出發(fā)，對教師的教學(xué)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時，管理者也可對學(xué)生家長進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵，促進(jìn)期能夠多多參與實(shí)際教育教學(xué)管理過程中，不斷加強(qiáng)家長與學(xué)生、家長與教師之間的良好溝通交流。

二、不斷完善學(xué)校的民主管理

什么才是真正的“以人為本”理念，究根結(jié)底，就是實(shí)現(xiàn)民主管理。以“民主”為管理目標(biāo)，不斷引導(dǎo)教師群體積極樹立主人翁意識，同時充分調(diào)動教師的工作積極性，在此基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)管理者決策的科學(xué)合理性，從而創(chuàng)新學(xué)校管理并使其得到良好發(fā)展。

學(xué)校管理者要不斷完善民主管理制度，對校務(wù)公開制度在師生建議上進(jìn)行合理修正，改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度與教師聘任制度;然后，學(xué)校管理者要充分調(diào)動教師工作的積極性并引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，讓教師明白自己在整個教學(xué)過程中所要發(fā)揮的重要作用。同時，管理者還要不斷幫助教師樹立起主人翁意識，全面配合學(xué)校的管理;接下來，管理者要在學(xué)校建立比較完善的專門民主管理機(jī)構(gòu)。選拔出一些在師生群體間有較高威信與影響力的人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，不斷對學(xué)校的民主管理制度進(jìn)行完善。管理者還要對教師在整個教育活動中的主要作用給予認(rèn)可與重視，制定出相關(guān)激勵措施激發(fā)教師在整個教育教學(xué)活動過程中保持較高的熱忱與積極性，促使教學(xué)實(shí)效性得到顯著提升;最后，學(xué)校管理者應(yīng)依據(jù)時代發(fā)展轉(zhuǎn)變管理理念，不能再將教育者當(dāng)作被管理對象實(shí)施上下級管理，而要將教師的管理主體作用發(fā)揮到最大。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師逐步在現(xiàn)代化與科學(xué)化的學(xué)校管理中發(fā)揮重要作用。

三、創(chuàng)建和諧健康校園文化

在學(xué)校教育中，和諧校園文化最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、教育教學(xué)理念以及師生文明情況，不僅是教育管理中最重要的組成部分之一而且也是學(xué)校管理的主要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校管理者要為師生創(chuàng)建和諧健康校園文化。

四、管理者對老師的構(gòu)建

首先，我們必須認(rèn)識到“以人為本”這一教育教學(xué)管理模式是科學(xué)的、合理的，是符合我國當(dāng)前時代需求的一種有效激勵型教育教學(xué)管理模式，是需要我們?nèi)プ駨摹⑷グl(fā)展的。在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中老師是教育教學(xué)活動的主要實(shí)施者，要在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中實(shí)施 “以人為本”教學(xué)管理模式就要充分關(guān)心老師，不斷的提升老師的榮譽(yù)感和自豪感，鼓勵老師更好的進(jìn)行“以人為本”教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程不斷的進(jìn)行符合時代要求的改進(jìn)?，F(xiàn)代社會是一個知識型的社會，老師一直處于知識的前言地帶，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，因此老師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，盡力提高自身的綜合素質(zhì)。因此在小學(xué)階段的“以人為本”教育教學(xué)管理過程中管理者要為老師更多的創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會。

五、構(gòu)建“以人為本”學(xué)校管理模式的重要性

（一）利于滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，“以人為本”的管理模式逐漸被我國各中小學(xué)所接受并應(yīng)用。學(xué)校是通過科學(xué)的管理方式，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)與社會需求相匹配的人才。其中包括的管理涵蓋人才管理、教學(xué)計劃、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行四大方面，除此之外，還涵蓋規(guī)章制度、教學(xué)評價、師資建設(shè)等細(xì)節(jié)問題。校方管理的核心是人，學(xué)校遵循“以人為本”進(jìn)行教學(xué)與管理，堅持先人后物的原則，是對師生的充分尊重，可以體現(xiàn)管理中的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)師生的權(quán)益，利于學(xué)校發(fā)展，只有堅持“以人為本”的理念才能最大程度實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要，因此該管理模式至關(guān)重要。

（二）利于克服傳統(tǒng)管理弊端

我國傳統(tǒng)的教育管理模式單一固定，存在人性缺失現(xiàn)象，隨著時代進(jìn)步，社會對人才培養(yǎng)的要求逐漸提升，如果依然采用傳統(tǒng)理念管理，淡化人性化思想，并不利于師生的個性發(fā)展。同時，傳統(tǒng)教學(xué)理念民主化不夠，無法充分調(diào)動師生積極性，會加大學(xué)校教育與管理的難度。而“以人為本”的教學(xué)模式利于克服傳統(tǒng)的管理弊端，其人性化、民主化的理念能夠激發(fā)師生內(nèi)在驅(qū)動力，取得良好成效，因此中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要將管理重心向人本化方向轉(zhuǎn)移。

結(jié)語

以人為本的教育理念引導(dǎo)著新時代教學(xué)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的，能夠引導(dǎo)教師在對學(xué)生成績關(guān)注的同時培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校管理人員要依據(jù)實(shí)際情況不斷探索以人為本的教育理念實(shí)施途徑，不斷推動學(xué)校朝向更加和諧健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒯紅良.以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J].多元智能教學(xué)，2020（10）：7.

[2] 張永鋒.以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J].新課程（小學(xué)），2016（9）：218.