劉滿萍

摘? 要：完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于高職教育落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以及高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。該文以就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校教學(xué)需求為背景，對(duì)當(dāng)前高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀做深入分析和探索，闡述了當(dāng)前高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展中所存在的現(xiàn)實(shí)問題，并通過對(duì)問題的解讀與分析，從完善人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)立體評(píng)價(jià)機(jī)制以及培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力這3個(gè)方面提出了完善高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?教育質(zhì)量評(píng)價(jià)? ?就業(yè)? ?現(xiàn)狀分析? ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0144-03

Abstract： Improving the education quality evaluation system is of great significance to the implementation of the fundamental task of “Lide Shuren” in higher vocational education and the realization of connotative development in higher vocational colleges. Based on the teaching needs of higher vocational colleges under the guidance of employment， this paper makes an in-depth analysis and exploration on the current situation of education quality evaluation in higher vocational colleges， expounds the practical problems existing in the development of education quality evaluation in higher vocational colleges. And through the interpretation and analysis of the problems， from perfecting the standards of talent training， this paper puts forward the countermeasures to improve the quality evaluation system of higher vocational education from the three aspects of creating three-dimensional evaluation mechanism and cultivating students' employability.

Key Words： Higher vocational colleges; Education quality evaluation; Employment; Status analysis; countermeasures

新時(shí)代，國(guó)家高度重視并大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，這也意味著高等職業(yè)教育肩負(fù)的使命和責(zé)任也更重。雙高校建設(shè)、職教升本工作無不傳遞一個(gè)重要的信息“質(zhì)量為王、以質(zhì)圖強(qiáng)”，高職教育要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，勢(shì)必要實(shí)現(xiàn)由注重規(guī)模擴(kuò)張向強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，而質(zhì)量評(píng)價(jià)體系正是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)[1]。在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生指出，克服“頑瘴痼疾”破除體制機(jī)制障礙，把教育評(píng)價(jià)改革作為“最硬的一仗”來推進(jìn)。因此，提升教育質(zhì)量、完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于高職學(xué)生提升就業(yè)能力、高職教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、助力高職院?！半p高”建設(shè)具有非常重要的意義。

1? 高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

建設(shè)國(guó)際一流高職院校不僅是我國(guó)高職教育發(fā)展的既定目標(biāo)，更是提升國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措[2]，在當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校能夠結(jié)合這一目標(biāo)以及教育現(xiàn)代化理念的應(yīng)用，對(duì)當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制做有效的完善與優(yōu)化，且能夠?qū)⒅谌氲浇逃|(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展中，對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校的整體教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況做綜合性的判斷與分析。但是，在這一過程中，如何有效地滿足人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)需求和應(yīng)用條件，依然是高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展中的一個(gè)短板和漏洞。

1.2 高職辦學(xué)特色的發(fā)展現(xiàn)狀分析

基于當(dāng)前我國(guó)高職院校的辦學(xué)特色做分析可以了解到，現(xiàn)階段大部分高職院校在辦學(xué)的過程中都把教育學(xué)生成人、培養(yǎng)學(xué)生成才、幫助學(xué)生成業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生成功作為學(xué)校辦學(xué)的最高追求[3]。但是，在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)校卻不能將之有效地應(yīng)用起來，甚至與之背道而馳。特別是在部分高職院校開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過程中，由于對(duì)于辦學(xué)需求的不明確以及對(duì)辦學(xué)特色的應(yīng)用不周，導(dǎo)致教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展的效能無法得到有效提升和發(fā)展。

1.3 學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況分析

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)部分高職院校中，學(xué)生畢業(yè)之后無法找到滿意的工作，甚至無法找到對(duì)口的工作。這就可以從側(cè)面對(duì)高職院校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制做出深入的分析與研究，了解到當(dāng)前部分高職院校在基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒有從根本上結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行有效分析與研究。此外，近年來，學(xué)者們?cè)诤饬扛呗毥逃蜆I(yè)水平高低時(shí)，主要考慮的因素是就業(yè)率，但就業(yè)率僅是高職教育就業(yè)水平的重要指標(biāo)之一，并不能反映高職畢業(yè)生就業(yè)水平的整體情況[4]。實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，推進(jìn)高職院?！半p高計(jì)劃”落地落實(shí)，促進(jìn)高職大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，提升高職大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就成了衡量“雙高”建設(shè)成效的基本標(biāo)準(zhǔn)和重要指標(biāo)[2]。這就導(dǎo)致不能全面反映畢業(yè)生的就業(yè)情況。

2? 高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問題

2.1 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不完善，導(dǎo)致教育質(zhì)量評(píng)價(jià)疲軟

在當(dāng)前高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展的過程中，由于學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)制度不完善，且對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究深度不足，導(dǎo)致現(xiàn)階段部分高職院校在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展中表現(xiàn)得較為疲軟，甚至無法結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)的發(fā)展需求為學(xué)校和學(xué)生提供有效的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。這不僅會(huì)影響到學(xué)校的在讀學(xué)生群體和畢業(yè)生群體，還會(huì)影響到學(xué)校教師隊(duì)伍的個(gè)人發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，甚至對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展和建設(shè)也會(huì)造成毀滅性的打擊。因此，如何有效解決高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題，需要學(xué)校從人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面入手，設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的方法，制定符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制度，明確符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的策略，以此為將來的學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作有效開展提供保障和支撐。

2.2 學(xué)校辦學(xué)特色不明顯，導(dǎo)致教育質(zhì)量評(píng)價(jià)失衡

當(dāng)前，部分高職院校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展存在一些問題，甚至部分問題的堆積已經(jīng)影響到了畢業(yè)生的就業(yè)以及學(xué)校的未來發(fā)展。在此需要以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先是如何基于畢業(yè)生就業(yè)保障的需求，通過創(chuàng)立科學(xué)合理的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，為后續(xù)的高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作有效開展奠定基礎(chǔ)，做好保障。其次是如何基于畢業(yè)生的就業(yè)保障需求，設(shè)計(jì)符合高職院校教學(xué)條件、教學(xué)需求和教學(xué)特色的方略，通過彰顯高職院校教學(xué)特色、專業(yè)特色、文化特色等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的有效拓展和建設(shè)。這是當(dāng)前高職院校針對(duì)自身辦學(xué)特色存在問題需要重點(diǎn)著手解決的兩個(gè)問題，同時(shí)也是打破學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率不平衡、不充分、不合理、不科學(xué)的有效方法與實(shí)踐應(yīng)用手段。

2.3 學(xué)生就業(yè)效果不理想，導(dǎo)致教育質(zhì)量評(píng)價(jià)空洞

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[5]。由于當(dāng)前部分高職院校畢業(yè)生在找工作和就業(yè)方面存在一些問題，導(dǎo)致社會(huì)人群對(duì)高職院校的關(guān)注點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式等產(chǎn)生了相應(yīng)的情緒和片面認(rèn)知，甚至部分人認(rèn)為，高職院校無法有效培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)性人才，更無法實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)人才的有效輸出和供給。雖然這一想法和認(rèn)知是錯(cuò)誤的，但是從本質(zhì)上分析，有部分高職院校無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)能力和教學(xué)水平的有效提升，因此才會(huì)讓社會(huì)人群認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)體系和教學(xué)制度存在有嚴(yán)重的問題和失誤。同時(shí)，由于畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開展難以形成體系化的、結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用思路。

3? 高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)策研究

3.1 圍繞人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升就業(yè)保障效能，做好教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

無論將學(xué)生視為產(chǎn)品還是服務(wù)對(duì)象，無論從社會(huì)的角度還是學(xué)生的角度，高職院校都扮演著服務(wù)者的角色，而其所提供的服務(wù)，集中體現(xiàn)于人才培養(yǎng)方面[6]。高職院校若想基于就業(yè)基礎(chǔ)對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作做有效拓展和延伸，務(wù)必要將之與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融合在一起思考問題，同時(shí)要確保畢業(yè)生在接受了評(píng)價(jià)之后能夠有效結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)問題和專業(yè)短板做補(bǔ)差，進(jìn)而拉動(dòng)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在此，可以通過量化評(píng)分管理的制度對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，期間需要學(xué)校明確人才管理制度，突出人才管理的方法，應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)人才隊(duì)伍做理論與實(shí)踐應(yīng)用雙向發(fā)展的教育和培養(yǎng)。這樣，學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中構(gòu)建起一種理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)參與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)有著重要的支撐和幫助作用，同時(shí)能夠讓學(xué)生了解到更多自身的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)短板，進(jìn)而借助人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)問題的有效彌補(bǔ)。在這一背景下，學(xué)生的就業(yè)率得到了保證，且教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開展也得到了發(fā)展。

3.2 創(chuàng)設(shè)立體評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯高職辦學(xué)特色，做好教育質(zhì)量管控

學(xué)校需要在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展的過程中有效創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)需要將辦學(xué)特色融合進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的灌輸與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生明白，為什么高職院校教學(xué)體系需要面向社會(huì)、面向未來、面向信息化。當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)宗旨之后，會(huì)結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)人的職業(yè)道路發(fā)展和規(guī)劃方案做深入思考。在這一機(jī)制的應(yīng)用和保障下，學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知會(huì)得到提升，且對(duì)于如何選擇就業(yè)、如何精準(zhǔn)就業(yè)、如何提高就業(yè)成功率和留存率也能做出相應(yīng)的理解與判斷。在此，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作需要給予評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)過程對(duì)學(xué)生開展綜合性的評(píng)價(jià)工作。以此作為參考依據(jù)，能夠有效地論證學(xué)生后續(xù)的就業(yè)狀況、就業(yè)成功率和就業(yè)留存率等。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，融合教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[7]。而高職院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用和發(fā)展，主要是為了提升畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)校的發(fā)展需求，在這一多邊利益共同體的驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)下，高職院校務(wù)必要將教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的開展作為學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要工程來應(yīng)用。只有這樣，才能保證對(duì)學(xué)生群體專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的有效提升，才能保證學(xué)校自身辦學(xué)效能和發(fā)展效率的穩(wěn)步推進(jìn)。在此，學(xué)校需要結(jié)合就業(yè)的現(xiàn)實(shí)訴求，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作做多方面的分析與評(píng)定。首先，需要對(duì)教師群體做有效的測(cè)評(píng)，了解教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制度;其次，需要對(duì)學(xué)生群體做有效的測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知，實(shí)行分層教學(xué)制度。這樣，可以讓教師群體和學(xué)生群體逐步深入到一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這樣不僅提升了學(xué)校內(nèi)部的控制和管理效能，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍之間的有效競(jìng)爭(zhēng)、有效協(xié)助和有效發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，在高職院校開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，需要學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，以及人才培養(yǎng)的制度，設(shè)計(jì)符合當(dāng)前高職院校發(fā)展需求和社會(huì)人才應(yīng)用需求的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)體系?；诖耍梢詭椭呗氃盒５暮罄m(xù)發(fā)展和辦學(xué)效率提升提供一定的幫助與支撐作用，同時(shí)能夠促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。這對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)就業(yè)環(huán)境，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，保證畢業(yè)生勞動(dòng)生產(chǎn)效能，以及推動(dòng)高職院校自身發(fā)展有著重要的作用與現(xiàn)實(shí)意義。另外，高職院校還需要在開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的時(shí)候，應(yīng)用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)資源創(chuàng)設(shè)全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此打破常規(guī)模式下的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的、以就業(yè)為保障的、以就業(yè)為根本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)用體系。

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