韓慧敏　王萌萌　鐘連碩

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育追根溯源就是一種實用教育。而構(gòu)造此類體系旨在幫助提高在校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后更快地適應(yīng)社會上的各個工作崗位。根據(jù)市場經(jīng)濟需要，市場營銷專業(yè)對學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)都有要求，需要應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此依據(jù)兩者的特征，打造高職院校的市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系可以為社會的人才培養(yǎng)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場營銷專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

引言

高職院校肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為高職院校改革營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路。高職院校必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)突破以往的教學(xué)方法，構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和意識，成為新人才?？上驳氖?，當前社會整體上更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校營銷專業(yè)適應(yīng)時代，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實踐。但就實際情況而言，高職院校開展營銷類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題并未消除，使受過培訓(xùn)的營銷專業(yè)人員難以滿足市場發(fā)展需求，不僅影響人才價值的發(fā)揮，而且制約了高職院校教育的全面發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的意義

對于學(xué)生而言可以具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，還能有創(chuàng)新意識，同樣能提前感知到目前以及將來要面臨的社會大環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機會，警惕創(chuàng)業(yè)風險;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，學(xué)生的實踐能力得到了訓(xùn)練，掌握了一些創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫和創(chuàng)業(yè)風險的評估等。對于高職院校而言，高職院校在市場營銷專業(yè)的課程教育體系設(shè)置一直都是以理論課為主，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。所以建設(shè)該體系有利于學(xué)生能力的進一步提升，還可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會環(huán)境，在將來面臨畢業(yè)之后，做的準備會更充足一些，以求輸送更多更優(yōu)質(zhì)的人才去到各個崗位。

2目前高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系存在的問題

2.1缺乏市場營銷創(chuàng)業(yè)教育資源

高職院校開展營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，當前市場上創(chuàng)業(yè)礦業(yè)培訓(xùn)資源有限。一般來說，高職院校仍在挖掘基于原有營銷教育體系的創(chuàng)業(yè)教育資源，例如b .指導(dǎo)學(xué)生進行市場調(diào)研、市場分析、市場預(yù)測和編寫市場可行性報告等，但真正能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的教育資源很少，如b .缺乏學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品迫切需要的教育資源，以及如何注冊企業(yè)，使學(xué)生只能為學(xué)習收集相關(guān)信息。

2.2課程體系不規(guī)范

據(jù)調(diào)查，目前大部分高職院校的市場營銷專業(yè)的實訓(xùn)課程占課程的總比例不多，導(dǎo)致理論課和實踐課的比例不協(xié)調(diào)。而往往因為理論課的課時緊張還會不斷地壓縮實踐課課時，實踐課的課堂效果就不太理想，從而在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面有所欠缺。

2.3忽視綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)

對學(xué)生的營銷教育僅限于傳授專業(yè)知識，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)性的維護。高職院校學(xué)生通過綜合運用學(xué)習知識應(yīng)對復(fù)雜工作的能力明顯薄弱，阻礙了學(xué)生適應(yīng)能力和適應(yīng)性的培養(yǎng)。

2.4校企合作不到位

學(xué)校會定期舉辦校外的企業(yè)人士來校演講或是和學(xué)生交流，但是由于傳統(tǒng)形式的單一化，會讓學(xué)生對這樣的形式提不起興趣，甚至抱著一種得過且過的心態(tài)。而學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作沒有形成體系化，會導(dǎo)致學(xué)生對市場營銷在企業(yè)里的運用得不到很好的了解和感受，從而缺乏這方面的鍛煉。

3打造高職院校的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的有效策略

3.1合編創(chuàng)業(yè)校本教材，完善創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容

高職院校應(yīng)完善營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度和方式，找到解決學(xué)生就業(yè)問題的另一條途徑。面對市場營銷專業(yè)學(xué)生缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教材，高職院?？梢孕纬珊献?，集中教師，共同編制市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的校本教材，使創(chuàng)業(yè)教育課程更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。從創(chuàng)業(yè)教育的要求出發(fā)，在編寫教材時應(yīng)分為三個部分：一部分是營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論部分，從理論角度探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐的內(nèi)涵、意義和市場發(fā)展;二是為營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)提供路徑支持，包括創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的可行性分析、創(chuàng)業(yè)項目的制定等;三是幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目的路演和模擬實踐。

3.2打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

由于現(xiàn)任教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)的實用性無法體現(xiàn)出來，所以高職院校需要專門打造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團隊。為學(xué)生服務(wù)，致力于提升學(xué)生在市場營銷方面的創(chuàng)新意識和能力，可以靈活將市場營銷專業(yè)知識運用到實際中去。讓理論和實踐教學(xué)并駕齊驅(qū)，以求學(xué)生可以雙管齊下，在將來走向社會，面臨實際問題時，不至于束手無策，而是可以熟練地分析并解決問題。高職院校應(yīng)當專門培養(yǎng)部分有扎實理論功底的教師，讓其在教學(xué)中能夠加入實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。教育部以及各個院校已經(jīng)意識到了這一點，也采取了行動，逐步開啟了促進雙師型教師的培養(yǎng)策略，積極鼓勵教師們上崗培訓(xùn)。

3.3推動工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工程建設(shè)

高職院校營銷專業(yè)教學(xué)過程中引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生有效發(fā)展學(xué)習生涯，學(xué)生可以更好地了解營銷內(nèi)容，不僅豐富學(xué)生的思維，還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)責任和職業(yè)前景。對此，教育工作者應(yīng)重視工學(xué)結(jié)合教學(xué)項目的構(gòu)建，充分考慮創(chuàng)新教育目標和教學(xué)形式改革，以滿足學(xué)生的實際學(xué)習需求。開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)時，需要科學(xué)分析營銷中的相關(guān)環(huán)節(jié)，加強理論與實踐兩個層面的學(xué)生教學(xué)，利用互動交流來了解學(xué)生的學(xué)習成果、學(xué)習問題和學(xué)習需求。

3.4規(guī)范專業(yè)課程體系設(shè)置

案例教學(xué)在市場營銷的課程中是不可或缺的，但是大多數(shù)的專業(yè)課中，教師對待案例都是草率講解，并沒有激起學(xué)生的興趣，反而讓學(xué)生覺得無聊無趣。而在教師有了相關(guān)的實踐經(jīng)驗以后，應(yīng)當合理地運用案例，結(jié)合真實的情況穿插課本中的講解對案例進行具體事件具體分析，讓學(xué)生代入到情境中去，加深課堂印象和知識點在案例中的運用。比如在教師上課的九十分鐘里，可以花費四十分鐘講解理論知識，再花三十分鐘和學(xué)生一起討論分析案例，最后剩下的二十分鐘就可以讓學(xué)生對這堂課的內(nèi)容進行自主討論以及向教師提問請求答疑等。教師都應(yīng)當盡量做到模塊化設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)會有什么風險，創(chuàng)業(yè)又會給我們帶來什么，讓學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有一個新的了解和興趣。在開展課程時，也可以讓學(xué)生了解到一些社會上的成功案例，激起學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的渴望。開展相應(yīng)的課程，讓學(xué)生運用基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)市場營銷的專業(yè)素養(yǎng)和技巧。學(xué)校應(yīng)當注重實踐課的開展，不能一味地縮減，而是有的放矢地增加。

結(jié)束語

為了進一步推動營銷發(fā)展，培養(yǎng)具有較強實踐能力的優(yōu)秀高質(zhì)量營銷人才，高職院校的營銷改革必須以實踐為中心，構(gòu)建高職院校以實踐為中心的營銷教學(xué)改革思路。當前，高職院?？梢酝ㄟ^了解市場需求、培養(yǎng)全面營銷人才、開發(fā)實踐課程的重要性、深化企業(yè)與學(xué)校合作等實際措施，推進營銷教學(xué)改革。高職院校實踐性營銷教學(xué)改革是我國高職院校營銷教學(xué)改革發(fā)展的一個長期過程。

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