趙守慶

在新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，社會(huì)各方面越來(lái)越關(guān)注中職院校的教育和發(fā)展，也越來(lái)越關(guān)注新課改的教育理念及教育方式是否細(xì)化并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在中職體育教學(xué)方面，體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的身心健康有著極其重要的影響。本文將以大部分中職院校在新課改背景下開展體育教學(xué)時(shí)所面臨的困難及如何應(yīng)對(duì)的策略進(jìn)行深度剖析。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，體育課即指學(xué)生在緊張的課業(yè)之余可以輕松一下，放飛自我的休閑時(shí)光。而在當(dāng)今，面對(duì)中職院校在新課改背景下開展體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而應(yīng)真實(shí)的面對(duì)課改難題，不斷創(chuàng)造和改善自身環(huán)境，努力提升教學(xué)成效，使學(xué)生在精進(jìn)專業(yè)技能的同時(shí)重視到體育教學(xué)的意義。

1 目前新課程教學(xué)下中職體育教學(xué)面對(duì)的困境

1.1 對(duì)教學(xué)任務(wù)的重要性不夠重視

相較于普通中學(xué)而言，中職院校更為注重于培養(yǎng)職業(yè)型人才，基于這一點(diǎn)的前提下，有關(guān)于中職學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有得到部分任教老師的重視，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生態(tài)度敷衍，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單、隨意，對(duì)體育教學(xué)不夠積極和關(guān)注。對(duì)于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻礙和問(wèn)題不曾完善處理，也未按照課程要求傳授給學(xué)生相應(yīng)的體育理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)技巧，不曾合理詢問(wèn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容是否合理，各類項(xiàng)目的完成是否有壓力，沒(méi)有使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到人文關(guān)懷，導(dǎo)致不能凸顯出體育教學(xué)的意義。

1.2 對(duì)于教學(xué)模式的定位不明確

關(guān)于中職體育教學(xué)的展開需要教師經(jīng)受心理與體力的雙重考驗(yàn)，而男女教師在性別上的差異同樣會(huì)給教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行改變。就像部分男教師在任教時(shí)疏忽了對(duì)女生體力的考量，或身體狀況的調(diào)查，安排課程任務(wù)時(shí)難免會(huì)給學(xué)生造成一定程度的負(fù)擔(dān)，甚至有些男體育教師不顧學(xué)生身體情況不好的請(qǐng)求，堅(jiān)持要求學(xué)生完成規(guī)定運(yùn)動(dòng)量，給學(xué)生和體育教學(xué)組造成了不小的影響。反而，女教師會(huì)更關(guān)注學(xué)生的身體需求，但也給個(gè)別學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)歪腦筋的理由。因此，根據(jù)中職學(xué)生不同的身體素養(yǎng)應(yīng)做到因材施教。

1.3 體育教學(xué)設(shè)備及相關(guān)資源短缺

在部分地區(qū)中職院校的受關(guān)注度遠(yuǎn)低于普通院校，所能拿到的資源也愈發(fā)匱乏，體育教學(xué)資源的方面尤為稀缺，甚至達(dá)不到普通中學(xué)正常的體育活動(dòng)條件。由于體育教學(xué)資源的缺少導(dǎo)致中職學(xué)生的體育課就只是簡(jiǎn)單的跑步做操等運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣大大降低，更沒(méi)有合適的場(chǎng)地和器材為學(xué)生提供正常的體育活動(dòng)，中職體育教學(xué)也無(wú)法順利展開。

2 中職體育教學(xué)伴隨新課程改革的優(yōu)化策略

2.1 結(jié)合素質(zhì)教育的理念，均衡學(xué)生身心發(fā)展

在新課改大環(huán)境的推動(dòng)下，中職院校不僅要培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)型技術(shù)人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)優(yōu)異的職業(yè)型人才。大環(huán)境要求提高中職學(xué)生的全面素養(yǎng)，融進(jìn)素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生在校保持身心的健康發(fā)展。針對(duì)體育教學(xué)方面，實(shí)踐應(yīng)大于理論，但也應(yīng)對(duì)該習(xí)得的理論知識(shí)做到及時(shí)補(bǔ)充和完善。往往會(huì)有學(xué)生應(yīng)不正確的拉伸和體態(tài)而造成肌肉抽筋和不同程度的損傷，教師應(yīng)做的是及時(shí)規(guī)范學(xué)生的不正確行為，盡量避免或根除這種情況存在的隱患。

2.2 合理使用教學(xué)資源，打造多維度的教學(xué)平臺(tái)

針對(duì)部分中職院校體育教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，教師應(yīng)盡可能的根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)備合理分配和調(diào)控，利用現(xiàn)有資源使學(xué)生加入到體育課堂中?；蚴峭诰騽?chuàng)新力、激發(fā)生產(chǎn)力，通過(guò)利用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)制造一些體育游戲鼓舞學(xué)生參與到其中，感受體育文化的快樂(lè)。

例如，教師可組織十幾至二十人圍成一個(gè)大圈，當(dāng)?shù)谝淮慰谏陧懫鹚腥艘黄鹱咂饋?lái)或慢跑，然后教師指出一個(gè)體育動(dòng)作，所有人做出該動(dòng)作并保持走或慢跑的狀態(tài)，接著喊出一個(gè)數(shù)字，直至第二次口哨聲響起，學(xué)生按喊出的數(shù)字抱在一起，被獨(dú)出來(lái)或?yàn)榘磩?dòng)作前進(jìn)的同學(xué)淘汰。

2.3 將理論全面融入實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上課激情

中職院校以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為教育目標(biāo)，在體育教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)引入體育課堂中，無(wú)形的使學(xué)生加深了專業(yè)課程的理解，使學(xué)生們能夠在體育課上更自由的舒緩身心，激發(fā)了學(xué)生的上課熱情。

例如，像學(xué)習(xí)汽車維修、數(shù)控機(jī)床等需技巧和體力來(lái)研讀的專業(yè)的學(xué)生，教師可安排這類學(xué)生著重進(jìn)行一些肢體力量的鍛煉;像學(xué)習(xí)動(dòng)漫、廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)增加他們的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉身體的同時(shí)提高持久力和堅(jiān)韌性。

3 結(jié)束語(yǔ)

伴隨新課改的不斷深入，體育教學(xué)在牽引學(xué)生精化專業(yè)技能和放松身心方面有著極其重要的作用。在面對(duì)教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的重視性不夠、對(duì)教學(xué)定位不清晰、體育硬件設(shè)施落后的難題時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理、仔細(xì)考察、把握重點(diǎn)以解決多重問(wèn)題。針對(duì)新課改的優(yōu)化策略，可以通過(guò)在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教學(xué)的理念、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)結(jié)合實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化身體和心理素質(zhì)，為全面發(fā)展做鋪墊。

（作者單位：遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心）