摘要：小學(xué)英語教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中思考如何提升課堂效率，讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果更好，教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，著重分析和解決遇到的問題，使小學(xué)英語課堂教學(xué)總體目標(biāo)準(zhǔn)確完整、科學(xué)合理，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供依據(jù)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂教學(xué)要不斷學(xué)習(xí)、探究、探索、完善、改進(jìn)、總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，使小學(xué)英語課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;教學(xué)方法;教學(xué)效率

高效率的小學(xué)英語課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間真實(shí)、自然的互動過程，是在教師有效引導(dǎo)下學(xué)生自主知識建構(gòu)的過程。教師有效的正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)為對各環(huán)節(jié)的處理與把握，教師的課堂教學(xué)效率影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，而教師有效的正確引導(dǎo)又決定著課堂教學(xué)的效果，也影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，因此，如何建立小學(xué)英語有效課堂是一個(gè)值得探討的問題。

一、教師應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，對小學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的指導(dǎo)。

為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果更好，教師首先要在教學(xué)前做好課堂準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)并非簡單的課堂準(zhǔn)備，教師首先要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)。比如：在教學(xué)三年級下冊《My family》時(shí)，教師要制定符合學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語教學(xué)總目標(biāo)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不但要分析不一樣年紀(jì)的學(xué)生的特性，也要留意他們對日常詞匯英語的把握，要綜合性各種各樣狀況，確立一節(jié)課的課程目標(biāo)，確立課堂教學(xué)的關(guān)鍵和難題。小學(xué)生小學(xué)英語教師應(yīng)全方位把握教材，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位掌握教材，依據(jù)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教育理念用心科學(xué)研究教材，參照教材創(chuàng)作規(guī)則，對教材總體構(gòu)造開展細(xì)膩的系統(tǒng)分區(qū)，深入分析各章內(nèi)容的重要與難題，找到各章內(nèi)容中的詞匯、短語和關(guān)鍵句式，進(jìn)而確立本課程內(nèi)容的課程目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步提升和不斷完善小學(xué)生英文基本知識的應(yīng)用，完成在課堂上開展讀、寫、聽等綜合性專業(yè)技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)。

二、讓英語教學(xué)活動更加豐富多彩，使小學(xué)生對英語學(xué)生產(chǎn)生熱情。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過輕松愉快的課堂教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地正確引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行英語交際。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師的正確引導(dǎo)下，把學(xué)生作為英語課堂教學(xué)活動的主體，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，逐步完成英語課堂教學(xué)活動，掌握本堂英語教學(xué)的目的，把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。就教學(xué)方法而言，教師可以采用一些行之有效的教學(xué)方法，不是死記硬背，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，與日常生活實(shí)際結(jié)合起來。比如：在教授三年級下冊《Family activities》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活去學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)，將本節(jié)課的內(nèi)容與以往的舊知識聯(lián)系起來，將英語學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，創(chuàng)造相對真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語境中，運(yùn)用英語課本中的語言知識，進(jìn)行真正的口語交際，提高英語應(yīng)用能力。教師能讓學(xué)生參與小組討論，并鼓勵他們用英語交流。這一教學(xué)方法具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)用性，非常貼近學(xué)生的日常生活。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，正確對待學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)積極主動，全面掌握學(xué)生的聽說讀寫能力，這對小學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高是非常有益的。

三、在英語課堂上創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，提升英語課堂的效率。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生求知、求知、獨(dú)立思考、積極主動的探索精神。良好的教學(xué)場景與充足的空間環(huán)境，給學(xué)生以最大的表達(dá)空間。情景教學(xué)對英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不能用而用之，教師的教學(xué)沒有發(fā)揮根本作用，學(xué)生不僅要學(xué)，還要用。舉例來說：在教授三年級上冊《Birthdays》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生日情境，讓學(xué)生們在有趣活潑的情境中去學(xué)習(xí)單詞。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了使用英語，而且養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。詞匯來源于日常生活，更應(yīng)用于生活。透過情境設(shè)置，組合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中，以歡快活潑的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這一教學(xué)模式使課堂成為了交流的場所，而言語課堂具有真正的交際性，它的作用不僅在于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更重要的是使學(xué)生獲得真實(shí)的言語感受。

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要搞好課堂準(zhǔn)備工作，對自身的課堂教學(xué)開展小結(jié)和思考，對本課程內(nèi)容的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容開展詳細(xì)分析和小結(jié)，能愈來愈清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理學(xué)生中存在的不足，也為下一節(jié)課的課堂教學(xué)充分準(zhǔn)備。教師自始至終確立學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)過程中的主體，以英語新課標(biāo)為具體指導(dǎo)，勤奮探索合適學(xué)生全方位、綜合性發(fā)展的教學(xué)方式，構(gòu)建生動有趣的課堂教學(xué)情景，持續(xù)探索新理念，進(jìn)一步提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。為了更好地更改小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)況，教師務(wù)必正確認(rèn)識存在的不足，采用恰當(dāng)?shù)恼拇胧?，推動小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展，使小學(xué)英語的發(fā)展越變越好。

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江西省九江市都昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉娟