孔潔華

摘 要：在新《課標(biāo)》的科學(xué)導(dǎo)引下，為行之有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)且精準(zhǔn)地滲透民族傳統(tǒng)文化教育，積極對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及整體能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.005

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然屬于理科，但其中同樣蘊(yùn)含著豐富的民族傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育實(shí)踐中，部分教師誤以為民族傳統(tǒng)文化教育是語文學(xué)科或者歷史學(xué)科的重要內(nèi)容。但事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)同樣是進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)鍵橋梁。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)指導(dǎo)下，為精準(zhǔn)而全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，卓有成效地培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，真正實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的有效滲透，有必要依托于科學(xué)的教材內(nèi)容，積極開展多元化的教學(xué)活動，在潛移默化之中全方位培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。

一、利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)導(dǎo)向下，為行之有效地拓展以及優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，教師應(yīng)該注重把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，科學(xué)精準(zhǔn)地滲透民族傳統(tǒng)文化，積極有效地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶以及教育?？梢哉f，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體以及科學(xué)平臺，是進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶以及教育的關(guān)鍵陣地。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，有必要精準(zhǔn)全面地把握好二三年級學(xué)生的認(rèn)知特征，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是非常豐富的，除理論性的概念以及定義等外，一些輔助性的材料，或者背景資料等，都可以作為傳統(tǒng)文化教育的重要立足點(diǎn)。

鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入全面地挖掘教材內(nèi)容，積極對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為行之有效地開展傳統(tǒng)文化的教育，教師應(yīng)該注重把握教材中的相關(guān)定義或者知識概念。我國數(shù)學(xué)成就要早于西方國家很多年，涌現(xiàn)出了祖沖之等聞名遐邇的數(shù)學(xué)大家。在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶以及教育的實(shí)踐中，教師要注重深入把握教材中的內(nèi)容，積極進(jìn)行必要的知識遷移以及拓展。比如在講解到毫米、厘米、千米等知識點(diǎn)時，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，積極為學(xué)生展示我國古代人民的聰明才智以及成型的古代建筑結(jié)構(gòu)等，或是讓學(xué)生聯(lián)想有關(guān)距離的詩詞等。通過這樣趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，既能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知以及理解水平，同時也能夠提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以注重深入把握教材中的背景資料。在數(shù)學(xué)教材中，包含著大量的背景資料，或有關(guān)數(shù)學(xué)家的生平事跡以及數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的遷移用途等等。這些重要的背景材料，完全可以成為傳統(tǒng)文化熏陶以及滲透的重要載體。為此，在實(shí)踐過程中，教師要注重科學(xué)合理地整合教材內(nèi)容，積極將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化熏陶教育等結(jié)合起來，真正提升以及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及認(rèn)知水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

二、利用數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到文化價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，有必要深入全面地把握好學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特征，科學(xué)積極地創(chuàng)設(shè)多元化的數(shù)學(xué)情境，真正讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的價值以及作用。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師只有注重對學(xué)生進(jìn)行必要的傳統(tǒng)文化熏陶，才能夠讓他們認(rèn)知到傳統(tǒng)文化的價值，也才能夠提升他們對傳統(tǒng)文化的重視，繼而全身心投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及傳承發(fā)展的過程中。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)文化認(rèn)知能力，能夠綜合全面地把握好數(shù)學(xué)知識的相關(guān)規(guī)律特征，能夠積極將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中。鑒于此，教師要結(jié)合教學(xué)需要，科學(xué)積極地開展多元化的數(shù)學(xué)活動。

1.結(jié)合教材內(nèi)容來組織課內(nèi)游戲

對于二三年級的學(xué)生而言，經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及知識累積，他們已然認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，也樂意積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中。但數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，極有可能會出現(xiàn)不同程度的認(rèn)知障礙，也可能會產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)困惑。為卓有成效地打造高效數(shù)學(xué)課堂，也為了真正夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要價值，教師可以結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)展，巧妙而科學(xué)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，積極引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生通過豐富的數(shù)學(xué)活動認(rèn)知傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)乘法時，為抽查學(xué)生乘法口訣的記憶情況，教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲，或者讓同桌之間進(jìn)行“石頭剪刀布”的游戲，失敗的一方需要回答教師或者學(xué)生的提問。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行必要的游戲延伸，向?qū)W生講解這類傳統(tǒng)民間游戲的來源?！皳艄膫骰ā弊钤鐏碓从凇熬屏睢薄＞屏钍侵袊赜械囊环N酒文化，酒令起源儒家“禮”，為喝酒時助興娛樂的方式。大約從唐代開始酒令在社會上盛行，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。依托于這樣寓教于樂的方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，也能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的價值認(rèn)同。

2.組織開展綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為引導(dǎo)學(xué)生真正把握以及認(rèn)知傳統(tǒng)民族文化的價值，教師應(yīng)該積極開展綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)活動。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形等相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生開展綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)認(rèn)真的觀察，找到不同四邊形或者三角形的特征，再將其畫出來。當(dāng)然，為了增加實(shí)踐活動的難度，教師可以要求學(xué)生在畫圖作業(yè)的過程中，不借助任何的工具。在這樣的綜合性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生的動手動腦能力都能夠得到有效鍛煉以及提升。教師則可以引入傳統(tǒng)民族文化，簡單介紹古人在進(jìn)行直線、線段等繪制中的技巧以及方法，再延伸至中國傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)的特色等。通過這樣的綜合性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到真正的優(yōu)化以及提升。

3.積極組織開展數(shù)學(xué)研究活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)研究活動的有效開展，同樣具有關(guān)鍵性的作用。數(shù)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性、探究性的學(xué)科，教師有必要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生開展好數(shù)學(xué)研究活動。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，只有他們積極投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及探究過程中，真正把握好數(shù)學(xué)知識的演變發(fā)展規(guī)律，才能夠做到活學(xué)活用。鑒于此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效地滲透傳統(tǒng)民族文化，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入全面地開展好數(shù)學(xué)探究。比如在學(xué)習(xí)《面積的計(jì)算方法》時，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來開展自主探究，積極研究《九章算術(shù)》中的相關(guān)內(nèi)容，并與現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比。通過探究對比，學(xué)生能夠真正感受到古人的智慧以及傳統(tǒng)民族文化的深邃博遠(yuǎn)。

三、潛移默化培養(yǎng)民族情懷

對于小學(xué)生而言，民族情懷的養(yǎng)成是非常重要的。為科學(xué)精準(zhǔn)地提升學(xué)生的民族情懷，教師有必要把握好關(guān)鍵性的教學(xué)契機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，適時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知民族情懷，積極形成科學(xué)的民族情懷。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依托于數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極將現(xiàn)階段中華民族的偉大成就等融入其中，讓學(xué)生真正感受到中華民族的強(qiáng)大，繼而提升他們的民族認(rèn)同感。再比如在數(shù)學(xué)習(xí)題講解、試卷分析等過程中，教師都可以把握好關(guān)鍵的滲透契機(jī)，積極培育學(xué)生的民族情懷。比如在講解圖形時，教師可以將中國彩繪、建筑、書法、美術(shù)等元素融入其中，通過多媒體來形象直觀地展示相關(guān)作品，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，全方位培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為科學(xué)精準(zhǔn)地提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，真正培育學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重科學(xué)全面地滲透傳統(tǒng)民族文化，積極培育學(xué)生良好的傳統(tǒng)民族文化意識以及價值觀念，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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