徐偉雄

摘要：教育水平主要于居民所受的教育年限以及受到教育的級別決定，一般來說，年限越長級別越高教育水平也較高。居民作為社會發(fā)展的重要組成部分，不僅是產(chǎn)品生產(chǎn)的主體，同時也是消費的主體。不同居民所具有的消費觀念是不同的，所以導(dǎo)致了他們的消費水平以及消費方式存在較大的差異性。社會教育不僅能夠影響人們的生產(chǎn)，同時也影響了人們的消費水平。通過教育，人們能夠加強對理性消費的理解和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：教育水平;居民消費;思考

引言：

居民是物品生產(chǎn)與消費的主體，也就是說在日常的工作以及學(xué)習(xí)過程中，居民需要完成勞務(wù)生產(chǎn)。勞務(wù)生產(chǎn)是一種勞動力消耗的過程，居民通過消費生產(chǎn)的物品滿足基本生活需求。而教育水平往往與人們的生產(chǎn)能力相關(guān)，一般來說，教育水平越高生產(chǎn)能力越強，所具有的消費能力也會越強。教育水平對于居民消費能力的影響主要包含以下幾個方面：教育對居民消費水平的影響，教育對于居民消費結(jié)構(gòu)的影響，教育對居民消費方式的影響，以及教育對居民消費觀念的影響。本文主要圍繞教育水平對于居民消費的影響，在此基礎(chǔ)上思考當(dāng)前人們的不同消費理念和水平，并圍繞這些問題進(jìn)行合理的解決，希望能夠幫助居民進(jìn)行理性消費。

一、教育水平對居民消費水平的影響

作為社會的重要組成部分，居民在一年內(nèi)的物質(zhì)文化消費總額可以衡量居民的消費水平，居民消費水平可以用貨幣進(jìn)行量化。我國居民個人平均消費水平主要是指居民在一年內(nèi)的消費總額除以總?cè)丝跀?shù)。依照這種計算原則，不同的省市可以計算出本區(qū)域內(nèi)的居民平均消費水平。居民平均消費水平不僅反映了該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，同時也體現(xiàn)了人們生活的綜合指標(biāo)[1]。當(dāng)前，隨著高校的擴招，全國人口受教育程度以及級別也得到了顯著的提升，因此，很多高校、國企以及事業(yè)單位出現(xiàn)了嚴(yán)重的“內(nèi)卷”現(xiàn)象。與全國其他地區(qū)相比，北京的高學(xué)歷人口占比最多，據(jù)不完全統(tǒng)計，2017年北京的大專以上人群占北京總?cè)丝诘?7%以上。到了2021年，北京的大專及以上學(xué)歷人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的41.98%，這個結(jié)果表明了北京市受教育的程度最高。而在2017年，北京市的居民平均消費水平已經(jīng)達(dá)到了52912元人民幣，與其他城市的消費水平相比處于榜首。除了北京，2017年，江蘇和湖北居民的消費水平分別達(dá)到了4萬元和2.2萬元，其對應(yīng)的教育水平也處于前三名。以上結(jié)果表明，居民的消費水平受到教育水平的影響，一個區(qū)域的總體教育水平越高，居民的平均消費水平也會越高。

二、教育水平對居民消費結(jié)構(gòu)的影響

居民的消費結(jié)構(gòu)比較復(fù)豐富，比如說購買一些生活所需要的食品、衣服以及各種家具[2]。當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，居民對于生活的需求越來越強，所以居民的消費結(jié)構(gòu)與過去相比也更加的豐富。在傳統(tǒng)的居民消費結(jié)構(gòu)中，主要包括衣食住行的消費，教育文化以及技術(shù)的不斷發(fā)展，使豐富了人們的消費結(jié)構(gòu)，增加了如交通、文化、醫(yī)療以及娛樂等消費。以2017年北京市居民消費結(jié)構(gòu)為例，按照不同消費結(jié)構(gòu)在總消費中的比例，從大到小依次為居住消費、食品煙酒消費、交通通訊消費、教育文化和娛樂消費、醫(yī)療保健消費、生活用品及服務(wù)消費、衣著消費。北京市的居民消費結(jié)構(gòu)與其他區(qū)域具有顯著的區(qū)別，比如說，在2018年茂名市的消費結(jié)構(gòu)中，食品煙酒消費占總消費的40.2%，而醫(yī)療保健消費在總消費數(shù)的30.3%。導(dǎo)致該結(jié)果的主要原因是不同的城市及教育程度以及教育水平是不一樣的，導(dǎo)致了不同區(qū)域的消費結(jié)構(gòu)具有顯著的差異性。一般來說，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，缺少必要的高層次人才，因此區(qū)域總體的教育水平相對較低。同時，大多數(shù)人需要解決溫飽的問題，因此我們能夠發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)居民消費結(jié)構(gòu)中，伙食消費占了最主要的部分。

一般來說，居民所屬的教育層次和水平越高，越能明白和認(rèn)識到自己在實際生活過程中的需求，從而在理性思維的引導(dǎo)下合理的進(jìn)行消費，所以導(dǎo)致消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。另外，一些受教育程度越高的居民往往思想比較開放，注重文化教育以及娛樂消費，也促進(jìn)了消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

三、教育水平對居民消費方式的影響

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了各種新型的消費方式，比如說網(wǎng)上消費、借貸消費等等。在以往的生活和工作中，居民的消費方式往往比較單一，主要通過現(xiàn)金或者銀行卡進(jìn)行線下的消費。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活水平得到了顯著的提高，傳統(tǒng)的線下消費方式已經(jīng)難以滿足人們生活的需要，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的線上購物以及消費成為了當(dāng)前的一個主流的消費方式。這種消費方式在一定程度上滿足了人們的消費需求，同時與當(dāng)前的信息技術(shù)相結(jié)合，提高了人們消費者體驗度。以網(wǎng)上消費方式為例，互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)促進(jìn)了人們消費方式的改變，為人們的消費提供更多的選擇[3]。但是，通過對這些消費人群的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，受教育程度越高，越能接受網(wǎng)上消費的形式。具體表現(xiàn)為當(dāng)前很多大學(xué)生主要采用網(wǎng)上購物的方式進(jìn)行消費，網(wǎng)上消費運用了信息技術(shù)手段和工具，而學(xué)生接受了良好的教育能夠掌握相關(guān)設(shè)備以及軟件的應(yīng)用。對于他們來說，網(wǎng)上消費的形式不僅簡單方便同時可操作性，因此在短時間內(nèi)受到了很多大學(xué)生的歡迎，所以當(dāng)前大專以上學(xué)歷群體是網(wǎng)上消費的主體。在此基礎(chǔ)上，本文也調(diào)查了一些未受到過教育的居民的消費方式，結(jié)果顯示，這些居民因為未接受到良好的教育培養(yǎng)，因此他們對于網(wǎng)上購物的流程、方法、手段以及操作并不熟悉，通過自我獨立很難完成消費，很多居民依然采用現(xiàn)金的方式進(jìn)行線下消費。

綜上所述，當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)以及社會的不斷發(fā)展，我國的總體人均教育水平得到了有效的提升。教育水平較高的居民，往往追求一種更加快速、便捷的消費，因此，促進(jìn)了新的消費方式的產(chǎn)生。而從個體的教育水平分析發(fā)現(xiàn)，教育水平越高越能夠接受嶄新的消費方式，而教育水平越低的居民往往依然采用傳統(tǒng)的線下消費方式。所以對于特定地區(qū)來說，教育程度較高的人群所占的比例較大，往往能夠促進(jìn)消費方式的改變。

四、教育水平對居民消費觀念的影響

居民的消費觀念是指消費的基本意識，而這種意識具有一定的目的性，具體表現(xiàn)為在購買物品的過程中，有的人往往注重物品的質(zhì)量和價格，而其他人往往不看重物品的價格，只注重質(zhì)量和風(fēng)格。這種不同的行為表現(xiàn)了居民具有不同的消費觀念。通過對人們消費觀念的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)超過1/3的人更加注重商品的質(zhì)量，其次考察商品的價格和品牌等因素。這種消費觀念相對比較成熟，偏向于理性消費。一般來說，教育水平越高的群體更能夠控制住自己的行為，也就是說在購物的時候會綜合考慮各個因素，理性思考理性購買。相關(guān)研究表明，教育程度不同往往影響了消費的觀念，比如說初中生和高中生在購買商品的過程中，大多數(shù)人會受到商品價格的影響。大專生在商品消費的過程中會綜合的考慮商品的價格、款式、品牌以及服務(wù)。本科及以上在商品消費的過程中，約有接近70%的人更加注重商品的品牌。以上結(jié)果表明，居民所受的教育程度不同導(dǎo)致的消費觀念的差異[5]。一般來說，教育水平或?qū)哟卧礁叩娜?，往往消費的觀念越成熟，所以在實際的消費過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制以及理性消費。當(dāng)然，受教育程度并不是影響人們消費觀念的唯一因素，在詩集生活中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些受教育程度較高的居民往往不具有良好的消費理念和意識。比如說大手大腳，容易受到蠱惑，在購買商品的過程中，不考慮實用性，而只考慮它的顏色、款式等基本的表格因素。

綜上所述，居民在受教育的過程中，會受到各種思想以及行為方式的影響。比如說在學(xué)習(xí)政治的課程過程中，教師會講解一些理性消費的觀念，這些消費觀念和思想在一定程度上影響了人們的行為方式，所以最終導(dǎo)致了居民在實際生活過程中消費觀念的轉(zhuǎn)變。一般來說，教育水平越高，居民往往更加能夠理解理性思維的基本概念，并在實際消費過程中進(jìn)行良好的踐行。

五、結(jié)束語

綜上所述，教育是人類社會發(fā)展與變化的基礎(chǔ)，因此具有不同教育水平的居民往往具有不同的思想以及行為方式。居民在日常的生活和工作過程中涉及物品的生產(chǎn)以及消費的過程，這些過程體現(xiàn)了人們的行為方式以及思想。因此，教育水平的高低直接或者間接的影響了人們的消費能力。在此基礎(chǔ)上，本文通過實例詳細(xì)分析了當(dāng)前的教育水平對于居民消費的影響，主要包括四個方面：教育水平越高，往往居民的消費水平也會越高;較高的教育水平能夠豐富居民的消費結(jié)構(gòu);教育水平越高，能夠促進(jìn)新的消費方式的出現(xiàn);教育水平越高，居民的消費觀念相對較成熟和理性。以上的四個方面充分的解析了教育水平，對于居民消費的重要性和影響。

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