張力平

【摘要】目的：探討健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院2014年12月-2015年12月期間收治的傳染病患者82例作為研究對象，分為兩組，對照組實(shí)施常規(guī)干預(yù)措施，觀察組在此基礎(chǔ)上，對其采用健康教育，對比分析兩組對疾病的認(rèn)知程度以及患者滿意度。結(jié)果：觀察組對傳染病的認(rèn)知程度和患者滿意度都高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：開展健康教育可以有效控制和預(yù)防傳染病，使傳染病的感染幾率降低。

【關(guān)鍵詞】健康教育;傳染病;預(yù)防控制;效果

由于現(xiàn)在的社會環(huán)境日趨復(fù)雜，我國的傳染性疾病的發(fā)生率也呈逐年上升趨勢。傳染病的種類較多，發(fā)病原因極其復(fù)雜，病原體可以通過各種途徑傳染給他人，輕者引起患者不適，重則會影響患者的腎、腦、心、肺等多個(gè)重要器官，甚至?xí){患者的生命安全。有部分傳染病的傳播速度極快，會對全社會造成威脅，導(dǎo)致突發(fā)公共衛(wèi)生事件，它還會引起環(huán)境污染，浪費(fèi)社會資源，嚴(yán)重影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了有效預(yù)防和控制傳染性疾病，則需要提升個(gè)人對疾病知識的認(rèn)知。因此，本文特別研究了健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用效果，如下報(bào)道。

1. 資料和方法

1.1一般資料

選擇我院2014年12月-2015年12月期間收治的傳染病患者82例作為研究對象，將其隨機(jī)分為對照組和參照組，每組41例。對照組年齡18-52歲，平均（35.15±6.84）歲，其中18例為女性、23例為男性;觀察組年齡19-49歲，平均（34.23±5.75）歲，其中20例為女性、21例為男性。兩組的年齡、性別等資料對比無差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對照組

根據(jù)病情給予對照組對癥治療，再對其采用常規(guī)的干預(yù)措施，包括監(jiān)測病情、用藥指導(dǎo)等。

1.2.2觀察組

觀察組在此基礎(chǔ)上，對其開展健康教育，其具體措施如下：（1）心理護(hù)理?；颊咭蜷L期被疾病困擾，會出現(xiàn)焦慮煩躁、抑郁、悲觀消沉等負(fù)面情緒，讓患者背負(fù)著巨大的心理壓力，從而影響疾病的治療效果。因此，醫(yī)護(hù)人員需要積極主動(dòng)和患者溝通，對患者進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，讓患者學(xué)會自我調(diào)節(jié)。（2）詳細(xì)講解有關(guān)疾病的知識。由于患者的年齡和生活閱歷不同，對于疾病的了解也會有差異。要根據(jù)患者的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的講解方案，可以以文化程度為標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的講解策略。如患者的文化程度較低，可以對其一對一的講解有關(guān)疾病的知識;如患者的文化程度較高，可以采取開展講座的方式，也可以制作健康宣傳手冊等。疾病知識的講解主要包括疾病的治療原則、預(yù)防措施、危險(xiǎn)因素以及后果等。（3）飲食指導(dǎo)。疾病會讓患者出現(xiàn)食欲不振的癥狀，導(dǎo)致其營養(yǎng)缺失。在開展健康教育時(shí)，要對患者進(jìn)行科學(xué)化的飲食指導(dǎo)，講究飲食均衡。對于結(jié)核病患者，為了避免患者咳嗽，減少對呼吸道的不良性刺激，在飲食上要盡量選擇清淡、有營養(yǎng)的食物;如患者出現(xiàn)發(fā)熱的癥狀，還要讓其多喝水，多吃流質(zhì)食物。（4）行為指導(dǎo)。傳染病患者在治療期間，也要讓其在必要時(shí)進(jìn)行身體鍛煉，以增強(qiáng)自身的抵抗力。醫(yī)護(hù)人員要根據(jù)患者的自身情況，調(diào)整患者的運(yùn)動(dòng)方法。

1.3觀察指標(biāo)

需觀察以下指標(biāo)：（1）患者對傳染病的認(rèn)知程度。滿分為100分，分?jǐn)?shù)越高則表示患者的認(rèn)知程度越高。（2）患者的滿意度。將患者的滿意度分為3個(gè)級別，分別為滿意、基本滿意以及不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

由SPSS22.0軟件分析數(shù)據(jù)，采用t和X2檢驗(yàn)計(jì)量與計(jì)數(shù)資料對比，以P<0.05表示有差異。

2.結(jié)果

2.1兩組對傳染病的認(rèn)知程度比較

觀察組對傳染病的認(rèn)知程度高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者滿意度對比

觀察組的滿意度明顯高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05），見表2。

3討論

傳染病是指病原微生物感染人體以后，產(chǎn)生具有傳染性的一類疾病。傳染病的發(fā)生主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是傳染源、傳播途徑以及易感人群。因此，預(yù)防和控制傳染病也從這三個(gè)環(huán)節(jié)展開。目前，由于人們?nèi)狈σ欢ǖ慕】狄庾R，也讓控制傳染病的措施難以落實(shí)。特別是很多傳染源的攜帶者由于缺少相關(guān)疾病知識，沒有及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查，從而把疾病傳染到他人。因此，我們必須要對患者加強(qiáng)健康教育，提升患者對疾病知識的認(rèn)知，才能讓傳染源的攜帶者盡快發(fā)現(xiàn)自己的疾病，避免將疾病傳染給他人。合理科學(xué)的健康教育，可以讓人們對傳染病的傳播途徑和控制方法有一定的了解，可以使傳染病的感染幾率降低;積極和患者進(jìn)行溝通交流，可以幫助其緩解心理壓力，盡早治愈疾病。有部分患者在確診后，可能無法確定自身的某些行為是否會將疾病傳染給他人，何種方法可以增強(qiáng)自身的抵抗力。所以，在對患者進(jìn)行健康教育時(shí)，也要對其進(jìn)行飲食指導(dǎo)和行為指導(dǎo)。

綜上所述，開展健康教育可以提高人們對傳染病的認(rèn)知程度，從而有效控制和預(yù)防傳染病，使傳染病的感染幾率降低。

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