盧育芬

摘要：美術教育在幼兒教育階段是一個重要組成部分。幼兒階段進行良好的美術教育，對提升幼兒美術技能，更好更有效地培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造性。在教學中要充分激發(fā)幼兒學習美術的興趣。巧妙利用現(xiàn)有的教學資源，努力開發(fā)校本教材，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力，每一個幼兒教育工作者都應該積極反思。

關鍵詞：幼兒教育 ?美術 ?創(chuàng)新

一.美術教育活動在幼兒教育階段是必不可少的。

幼兒教育，是一個人一生教育過程中的起跑線。在幼兒園里，幼兒的平均年齡都不足6歲。在這個年齡階段，幼兒對事物的認知還處于陌生的狀態(tài)。這個階段的幼兒有強烈的好奇心，創(chuàng)造的可塑性強。所以，在這個階段對幼兒進行美術教育培養(yǎng)是非常必要的。作為幼教工作者，對孩子的可塑性要給予充分的肯定。今后，要想給幼兒鋪設正確、平坦的人生道路，就必須對幼兒進行良好地教育。幼兒園的教育階段，形象教育之主要的教育方式，不管是教會幼兒認字、還是繪畫、手工，在幼兒的眼里，形象的認知是極其重要的。認識一個字，需要用到圖片加以理解，如人、口、手，必須要出示相應的圖片。然后，老師結合圖形文字的進行認識教學，幼兒才能從形的認識上升到字的認識。教會幼兒識圖，也就讓幼兒識字，學習繪畫，更有利于幼兒理解字的結構，意思等等。

二.正視幼兒園美術教育現(xiàn)狀，更新幼兒美術教育觀念。

在《藝術教育綱要》中指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向;應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，客服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向?！碑斀竦挠變好佬g教育，表現(xiàn)為，幼教管理者和幼教工作者對幼兒美術教育的認識不足，他們都不是從事美術專業(yè)的教師，只是普通幼兒教師。這樣就造成了幼教工作者受原來自我陳舊思維方式的影響，不夠了解幼兒的年齡特點，不了解兒童創(chuàng)造的特點，不加思考的給幼兒灌輸一些所謂的繪畫的規(guī)律性知識，甚至將成人的觀點強加到幼兒的身上。

三.激發(fā)幼兒學習美術的興趣是美術創(chuàng)新教育的根本。

興趣是最好的老師。幼兒教育亦是如此。但是，引導幼兒學習美術，更重要的是在美術教育中滲透創(chuàng)新教育。激發(fā)幼兒學習美術興趣，是幼兒教育的一個重要環(huán)節(jié)，適當正確地引導幼兒參與到美術教育活動中來，燃起幼兒學習美術的激情，使幼兒在自己的空間里，盡情揮灑他們的情感。再加上老師對幼兒的行為的贊賞肯定，孩子們更能充分的展示自我，對幼兒學習其他學科是有很好的補充作用。比如在教學《小螞蟻》這個內(nèi)容時，螞蟻是學生比較熟悉的題材。為激發(fā)培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，我課前首先布置學生去觀察、感受自然界中微小動物的美之所在。螞蟻是孩子們非常喜歡的小昆蟲，他們都非常熱衷去繪制表現(xiàn)它們。我的最初的教學設計是用有關螞蟻視頻導入，讓幼兒觀看時注意觀察螞蟻的外形和活動時的樣子。注意引導學生說出螞蟻的外形特點，接著新授螞蟻的畫法：首先，老師將自己在課前已剪好的螞蟻身體的圖片粘貼在白板上，提出問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？給時間幼兒觀察思考，學生通過觀察對比，就會發(fā)現(xiàn)老師出示的螞蟻少了觸角和足，最后請幼兒上來把觸角和足補充完整。為進一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，我又設計了螞蟻合作搬蟲子的美術活動。每組選一個代表，一個人代表一只螞蟻，表現(xiàn)合作的螞蟻，老師參與其中，表演出螞蟻搬東西的各種動作，神態(tài)、表情等，完成螞蟻搬蟲子活動后，讓學生根據(jù)活動中所見所聞進行創(chuàng)作。通過如此形象教學，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的興趣，畫起來也就得心應手了。

四.家校，社會相結合，實現(xiàn)立體教學。

言傳身教，是作為老師的最根本的方法，也是老師與育人之道。教師在進行美術教學活動中，要適當?shù)貪B透一些繪畫的基本常識，如顏色的認識，包括冷暖色的理解。幼兒對色彩有著天性的求知欲，只是限于理解能力的約束，沒有正確地認識它們。在教學中就應該告訴他們，紅的黃的像火一樣熱，所以是暖的，畫太陽，火等可以用紅黃的顏色較多，畫夏天較熱也是多用這些顏色;藍的綠的像海水河水一樣冷，畫海水，河水等可以用他們畫，因冬天寒冷也是用這些顏色。當然，在教學的時候，結合圖片教學，告訴幼兒哪些是暖的畫面，哪些是冷的畫面也是很有必要的，使他們更加形象，具體地理解冷暖的色彩。還有手工的制作，老師更多的應該在課堂上教會方法。在家里，家長應當起老師的角色，參與到幼兒的美術活動中去，陪他們一起畫畫，一起做手工，尊重它們的想法，并對孩子們說，你能不能做出和別人不一樣的作品呢？比如說你的想法，做法等等，家長再作為參與者與他們共同完成任務。在完成任務后要及時給予肯定，比如家長可以表揚說，你的作品很有特色、很有個性哦，真的與眾不同呢！幼兒在家長的鼓勵下，創(chuàng)作的愿望更強烈了，下一次的美術活動肯定能做得更加出色。在平時，家長也應該多從時間陪幼兒到野外去感受大自然，感受春夏秋冬的季節(jié)變化，感受大自然的美，使得自然的美感染他們，喜歡上大自然的色彩，包括大自然的人，動物，植物等等，認識大自然的形態(tài)、感受大自然的色彩，從而實現(xiàn)家校結合的立體教學。

幼兒是祖國的未來，民族的希望。我們要用欣賞創(chuàng)造的眼光看待幼兒美術教育，立足創(chuàng)新，在藝術教育中加以挖掘、利用，讓孩子們幼小的心靈插上創(chuàng)新的翅膀，自由翱翔在祖國的藍天上;讓孩子們盡情揮灑他們的智慧，描繪祖國的大好河山。

參考文獻

[1]張麗琴.農(nóng)村幼兒美術教育中本土資源的利用[J].甘肅教育，2020，（8）：185.