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        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強(qiáng)“四史”教育實(shí)踐研究

        2021-11-25 07:28:54陳振科
        啟迪·上 2021年8期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校四史加強(qiáng)

        陳振科

        此文章為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃2021年立項(xiàng)課題成果,課題名稱為《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強(qiáng)“四史”教育實(shí)踐研究》,課題編號(hào)[2021]PLG042

        摘要:小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人,在新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下,學(xué)四史,講四史已經(jīng)成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強(qiáng)自身特色化建設(shè)的實(shí)踐教育方向。在教育教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展中,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強(qiáng)自身的教育整合力量,在啟發(fā)教育智慧中正確引領(lǐng)教育方向,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 加強(qiáng)“四史”教育 實(shí)踐策略

        引言

        農(nóng)村教育教學(xué)在向前發(fā)展的過程中,應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷利用本地特色教育資源中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在提高自身思想覺悟的同時(shí),承擔(dān)起社會(huì)主義建設(shè)的重任,新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在突出自身教育特色的同時(shí),四史教育離不開科學(xué)的教育方法和有效的教育規(guī)劃,學(xué)習(xí)黨的歷史、新中國(guó)、改革開放和社會(huì)主義發(fā)展史中,學(xué)校秉承歷史發(fā)展的正確觀點(diǎn),緊緊抓住以學(xué)生為主體的教育理念,在上下一心的教育理論分析中,理清歷史發(fā)展脈絡(luò),不斷加強(qiáng)思想政治的創(chuàng)新學(xué)習(xí),正確的思想觀點(diǎn)以及教育途徑中,緊密的與學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐,開啟社會(huì)主義教育發(fā)展的新篇章。

        一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育

        隨著教學(xué)的不斷向前發(fā)展,如何提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,在把握教育中心點(diǎn)進(jìn)行四史教育規(guī)劃中,明確學(xué)習(xí)方向,更好的利用地理位置以及教育資源帶動(dòng)學(xué)校各個(gè)學(xué)習(xí)管理小組發(fā)展與學(xué)習(xí)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育要想提升自身的教育質(zhì)量和教育特色發(fā)展,需要以四史學(xué)習(xí)作為重要的教育基礎(chǔ)理論方向,懂四史,牢記歷史責(zé)任和歷史使命,深刻意識(shí)到四史教育的重要性,從而來形成正確政治覺悟以及理論智慧,堅(jiān)定教育信念。教師作為四史學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,組織思想政治教學(xué)的主題活動(dòng),給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)空間,在營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)層次,學(xué)生具備正確的思想觀念以及遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向,在社會(huì)主義發(fā)展環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及人生觀。

        (一)“四史”教育存在困境和優(yōu)勢(shì)

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在不斷完善自身教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件中,四史教育的實(shí)踐發(fā)展遇到了不同的問題,有些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育觀念落后,在社會(huì)主義新環(huán)境下缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí),有些學(xué)校進(jìn)行理論式的教學(xué)實(shí)踐,形成與實(shí)踐相分離的教育現(xiàn)象,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在重視學(xué)習(xí)歷史,不斷進(jìn)行教育改革新理念融入的過程中,明確自身在四史教育發(fā)展中的不同困境,借助特色發(fā)展理念,在符合教育改革進(jìn)程的同時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),教育管理方式以及自主發(fā)展模式中強(qiáng)化自身的教育優(yōu)勢(shì),每一名學(xué)生以及管理者都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育力量,拓寬教育途徑,提升教育實(shí)踐的有效性。

        (二)農(nóng)村學(xué)校完善自身教育環(huán)境

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在探索教育實(shí)踐的過程中,把握自身發(fā)展的方向,將四史教育作為教育理論的大旗,結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)踐特色,形成四史教育新主線,教師發(fā)揮教育價(jià)值,學(xué)校在以學(xué)生為重要教育服務(wù)對(duì)象的同時(shí),積極的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),完善自身的教育環(huán)境,組織實(shí)踐教育活動(dòng),讓四史成為教育特色發(fā)展的有效指導(dǎo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展的歷史進(jìn)行不斷的探索,形成愛國(guó)情懷,為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

        二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強(qiáng)“四史”教育實(shí)踐策略

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在迎接教育改革挑戰(zhàn)的過程中,學(xué)校的發(fā)展以及教育方向緊緊貼合歷史發(fā)展觀念,在明確社會(huì)主義建設(shè)理論發(fā)展方向的同時(shí),樹立以生為本的教育理念,從而結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)的特色發(fā)展方向,研究歷史,探索歷史規(guī)律,正確的形成歷史觀念。四史教育實(shí)踐策略結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生不忘歷史使命,真正的將自身的學(xué)習(xí)與國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系,在團(tuán)結(jié)和諧的教育實(shí)踐中,形成命運(yùn)共同體,為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展打開另一扇大門。

        (一)以創(chuàng)新為手段,加強(qiáng)四史教育的實(shí)踐探索

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在不斷完善自身教育設(shè)施和教育條件中,結(jié)合本地區(qū)教育特色,以創(chuàng)新為手段,進(jìn)行四史教育的全面融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐中,提升思想覺悟,每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)形成正確的歷史觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新以及積極合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的特色發(fā)展。

        (二)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),凝心聚力

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校從上而下,從內(nèi)而外進(jìn)行四史教育的全面推進(jìn),通過四史學(xué)習(xí)凝心聚力,形成全面創(chuàng)新的重要教育思想,克服教育困境,組織四史教育實(shí)踐活動(dòng),在不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多條路徑的發(fā)展中,學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中積極的創(chuàng)造,大膽的實(shí)踐,融入新中國(guó)發(fā)展環(huán)境,有助于學(xué)生終身發(fā)展以及實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        (三)走學(xué)校特色化發(fā)展新路徑,提高教育質(zhì)量

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在四史教育實(shí)踐探索的過程中,走學(xué)校特色化發(fā)展新路徑,在學(xué)習(xí)黨史中明確黨的政治路線,在社會(huì)主義特色化發(fā)展的不斷實(shí)踐中,將創(chuàng)新作為教育發(fā)展不變的主題,聯(lián)合學(xué)校管理者以及教職員工,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中,提高教育質(zhì)量,堅(jiān)定政治立場(chǎng),形成社會(huì)主義特色教育形態(tài)。

        結(jié)束語(yǔ)

        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校完善自身的教學(xué)環(huán)境,借助農(nóng)村特有的教育資源,進(jìn)行四史教育實(shí)踐,在探索多條教育途徑中,進(jìn)行教育創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)四史學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的銜接,促進(jìn)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]路永俊.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航(中旬),2020(11):88+91.

        [2]孫彩霞,洪舒菲.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策——以浙江省為例[J].教育導(dǎo)刊,2020(10):30-37.

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